张珍
福建省屏南县第一中学 352300
摘要：当下，初中教学领域的基础教师对学生的教育培养有了新的侧重点，教师更加注重学生各方面素质的提升与培养，注重提高学生整体学科的综合水平能力。在初中信息技术教育教学方面，不同于以前较为单一且传统的教学方式，如今有越来越多的教师在进行信息技术教学的过程中，运用了STEAM教学理念的教学法。在此教育理念的应用之下，不仅改观了学生对信息技术课堂的认知，改革了传统教师在信息技术教学方面出现的纰漏与不足，还对信息技术课堂教学方案进行了不断创新。
关键词：STEAM理念；初中信息技术；教学探究
引言：
STEAM教学理念的优势在于能够结合多方面学科知识对学生进行教学，教师引导学生对所学的知识进行多方面知识的一个整合，通过自己的独立思考、团队合作对进行知识的运用与输出。让学生通过团队合作或者依靠自身的创造能力去解决教师布置的课堂任务。在此教学理念下的学生不仅能够获得信息技术这一科目的知识，还能收获到其他学科方面的拓展知识。这种教学方式能够在一定程度上提升学生对课堂听讲的集中程度与学习激情，提升学生的综合水平能力。
一、STEAM教学理念的发展现状
在初中信息技术教育教学的过程中，许多学生在上课的时候心思并没有放在认真学习知识技能上。在运用STEAM教学理念之下的教师，能够结合多方位内容进行了教学，对自己的教学方案进行创新；学生在课堂上的积极性有了很大提升，学生对教师所讲解的技术步骤能够耐心听讲，教师教授的知识在课堂上也能得到应有的操练。针对此教学阶段的教师来说，STEAM教学理念的出现能为信息技术教师减少许多无用功，增添教学效率。
二、基于STEAM教育理念的初中信息技术教学探究与应用
（一）激发学习兴趣
初中学生在上信息技术课程的时候，大部分的学生是想着在这门课上玩游戏，做一些与信息技术内容无关的东西；这也让初中信息技术教师十分头疼。在STEAM的教学理念下，倡导教师创新转化，将枯燥的文字用更具趣味性的方式呈现[1]。
比如在第一单元开源硬件初体验的教学中，教师需要让学生了解开源硬件的理论知识与生活中的应用；教师在开始此课程前，可以找到不同种类开源硬件的详细图片向学生呈现。除此之外，教师可以向学生介绍一些比较有创意的开源硬件例子：例如开源硬件Arduino的十大趣味项目；教师通过视频、短片的方式向学生分享，增加学生的知识记忆点。
（二）情景教学
无论是在哪个科目的学习上，教师都应当积极为学生创造有助于学生理解，以及更好地学习知识，这样不仅大大的提升了课堂效率，也避免了课堂教学的空泛化、泡沫化。基于STEAM教学理念背景下的信息技术教学过程中，教师为学生创设情境，正是非常重要的一个教学形式。
比如学生在学习有关程序的基础理论时，教师应当为学生创立相关的学习情境。网络上有许多自媒体拍摄的学习程序的入门知识、有关程序的基础理论讲解，这些大多数都是用非常新颖且有趣的方式呈现给观众的。教师可以提前为学生播放这些视频，用轻松的方式将学生带入到程序学习的过程中。
（三）协同合作
在STEAM教育理念下教师应当引导学生自主思考解决实际问题，鼓励学生小组合作完成课堂任务。STEAM教育理念下的学生要求无论是独立还是在团队合作的锻炼当中，都能够积极发挥自身思维能力，运用所学知识解决教师布置的任务与难题[2]。
比如有一课时为设计无线警报器，主要锻炼学生的实际运用能力。在给学生布置任务之前，教师就无线报警器的原理、制作步骤做一个详细介绍；将学生分为若干小组进行实际练习；在练习过程中教师耐心回答学生提出的疑问，及时纠正学生错误。下课前教师让学生组内总结在练习过程中容易出现的错误，下次练习应该注意的地方。
（四）关注个体差异
信息技术教学的过程中，学生的水平各有不同；男孩子在信息技术方面比女孩子感兴趣的程度更高。在课堂教学中，教师不可能关注到每一位学生；最有效的办法就是分层次的教学。教师针对教学内容合理设计出不同层次的方案，将学生分为不同层次小组，由学生来选择适合自己层次的学习内容。在分层次教学过程中，教师旨在培养学生信息技术方面的兴趣，从而掌握知识，能在实际练习过程中看到学生对理论知识的输出。对于一些水平能力较弱的学生教师不能太急于求成，教师应当耐心引导，合理设计练习任务难度。
三、结束语
STEAM教育理念下的教师能够摆脱单一化的教学模式，采取跨科目、跨文化之间的教学方式，让学生能够在学校学习到更丰富广泛的知识。并且，长此以往能够将这些知识加以运用到实际生活当中去；在此教育理念下进行教学的教师与被教学的学生都能够投入到高效率的课堂当中。
参考文献：
[1]涂庭跃. 基于STEAM教育理念的初中信息技术教学策略[J]. 中小学电教(下半月), 2019(2):45-46.
[2]陆玲玲. 基于STEAM教育理念的中学信息技术教学研究[J]. 启迪:教育教学版, 2018, 000(010):P.14-15.