向莎
贵州省毕节市金沙县第四小学
摘要：数学是小学教学的重点学科，学好数学可以广泛的运用到实际生活当中，是其养成优秀的学习习惯的关键。小学阶段是建立学生思维方式和实践能力的基础，落实有效的数学教学策略对助力学生逻辑思维的塑造有着关键的影响。在数学教学的过程中情景教学可以有效的培养学生的逻辑思维方式，增加学生的学习兴趣，有利于学生养成良好的学习习惯。情景教学可以让学生运用数学知识解决实际问题，从而促进其综合教育的全面发展。
关键词：情景教学 小学生 数学知识
前言：在传统的教育理念中，小学数学老师的教学方法无法落实创新性，对学生的学习成绩过度重视，而忽视其数学素养和学习兴趣的培育。通过新课程的不断改革，国家教育部门对数学课堂教学有着极高的关注度，数学对于学生全面发展的有着格外的作用。在小学数学课堂教学中，老师有效发挥自身在数学领域的职能优势，运用情景教学给予学生学习上正确指引，培养学生的数学素养有利于提升教学质量和课堂学习效率，促使其实现身心的健康成长。数学老师要在实践中总结经验，让学生在情景中学习数学知识，这对于小学数学教学工作效率有着至关重要的影响。
一、情景教学在小学数学教学中的积极作用
在小学数学课堂教学中，一味地向学生灌输知识，导致其很快忘记，利用情景教学的方式，促进学生自主学习，有助于对数学知识的深刻理解。情景教学是现今小学数学课堂教学中最有效的教学方法之一，有利于促进学生数学素养的建设。小学数学老师在学生思维逻辑启蒙方面发挥着重要职能，同时也是其学习能力建设道路上的重要引领者。在数学课堂教学中老师应坚持实行情景教学方法，提高课堂教学趣味，丰富教学内容和素材，正确引导学生养成良好的学习方法，培养学生的自主学习能力和综合发展。情景教学可以更好地帮助老师控制课堂的状态，提高课堂学习的气氛[1]。在数学教学的过程中，情景教学能够增进老师与学生的互动交流，使其更好的融入到良好的学习环境中，培养学生在情景中学习数学知识，实现学生养成良好的学习习惯和能力。
二、小学数学教学中情景教学的策略
（一）创设生活情景教学，促进数学生活化
在传统的数学教学中，严肃的课堂教学氛围导致学生提不起对学习的热情，无法一直集中注意力。小学数学老师应改变传统的教学态度，重视学生的主体地位，将教学知识与实际生活相结合，调动学生对学习的热情[2]。老师可以利用实际生活引入教学，让学生在情境中体会数学知识与实际生活的联系，增加学生学习数学的动力。良好的生活情境教学能够以学生的角度出发，激发学生的学习兴趣，这种方式不仅可以提升学生的学习效率，在情境中互动教学，营造和谐、热忱的课堂气氛。
例如：在教学《小小商店》这一课程时，老师可以结合实际生活，创设购物情景，促进学生对元、角、分的认识。
通过情境教学使数学教学更加生活化，培养学生运用数学知识解决实际问题，培养学生应用数学的意识和能力。生活情景教学可以让学生参与到课堂中，更容易接受学习数学的知识，并可以充分体现学生实践能力，加强了学生对数学的兴趣。只有学生经过亲身体验实践，才能对数学知识点有着的深刻理解。
（二）创设问题情景教学，增强学生学习的好奇心
数学学习是一个循序渐进的过程，情景教学在数学教学中发挥了关键作用，巩固学生解决问题的能力是小学数学教学的基本任务。小学数学老师可以创设问题情景教学，提出问题情景引导学生在学习中找到关键线索，并对问题加以理解和判断[3]。通过情景教学打破了学生对数学的陌生感，吸引学生的注意力，激发学生对数学学习的兴趣和想象力，有效的将学生带入到数学世界，促进学生积极主动的思考和探究，让学生在探索问题中，发掘问题真相，促进其解决和思考问题的能力。这种方式不仅为培育学生自主探究能力奠定基础，更有助于学生对数学知识的应用，让学生可以在冥冥之中感受到数学的魅力。
例如：在教学《间隔排列》这一课程时，老师可以创设问题情境，找出排列的规律。然后让学生主动思考并找出答案，提升学生学习数学的热情，让学生自己在学习中充分发挥想象力。在观察和寻找答案中，培养了学生推理、建立逻辑的能力，树立学好数学的信心，对提高数学课堂教学效率有着重要的影响。
（三）运用多媒体情景教学，营造良好的学习环境
现如今网络信息技术不断发展更新，小学数学老师应与时俱进，不断创新教学方法，多方位利用信息技术的便捷条件，以全新的教学方式深入到学生的思想，拓宽学生的思维方式，对培养学生的学习兴趣有着十分重要的影响。在数学课堂教学中，充满创新的教学方法有助于营造积极欢乐的学习气氛，有效的吸引学生的注意力。老师运用多媒体营造生动的课堂情境，在课堂上播放图片或视频，提升了数学课堂教学的生动性，这有利于培养学生观察和想象的能力，对提高其学习积极性有着主要的影响。
例如：在教学《平移和旋转》这一课程时，老师可以运用多媒体给学生播放一段动画图片，让学生观察寻找出现在视频里的图形运动，激发起学生对平移和旋转的好奇。创设多媒体情景教学有助于给学生视觉、听觉的多方面感受，有效地提高了其思维逻辑的建立和有效性的学习。
结论：目前，小学数学课堂教学现状是严峻的，小学数学课堂有效情景教学是培养学生数学素养的关键方式。在新课改的教育背景下，落实有效的情景教学方法是极其重要的，培养小学生的学习兴趣也是数学教学的根本任务。小学数学老师是学生数学素养的启蒙者，应注重改变教学态度，提升教学方法的创新性，建立丰富的教学情境。提高数学课堂教学的趣味性是学生学好数学的重要前提，在以学生为本的教育理念基础上，着重培养学生的个性发展，从小学阶段正确指引学生养成良好的学习能力。
参考文献：
[1]张延泽.情景教学法在小学数学教学中的应用分析[J].科技资讯,2020,18(16):140-141.
[2]马金海.浅谈情境教学在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究,2020(12):140.
[3]徐为民.情景教学法在小学数学教学中的应用探究[J].课程教育研究,2019(50):154.