杨峰亭
山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城中学 256651
摘要：随着无纸化办公和计算机技术的发展，生活和工作中的书写越来越少，更多的键盘打字。在小学阶段的教学中也出现了忽视硬笔书法教学的情况，教学的开展更多的是强调任务，缺乏有效的教学方法，学生的硬笔书法没有提升。鉴于此，教师应重视硬笔书法教学，在思路上重视书写认知、加强习惯培养、帮助个性建立，让学生愿意学习书法，也能正确的练习。在教学方法则要组织书法审美、传承书法精神、规范书写习惯，使学生逐渐养成个性化的书写能力。
关键词:小学；硬笔书法；教学思路；教学方法
前言:针对小学生的硬笔书法教学有效开展需要从兴趣、认知和规范这三个方向开展，使其能够认识硬笔书法，愿意去做学习、练习，养成规范书写方法。硬笔书法教学的有效开展可以让学生写出一首好字，使书法文化得到传承和发展，也能提升审美素质，建立良好的学习习惯。所以在硬笔书法教学中要以学生为核心构建思路和方法，使教学的开展符合学生的喜好，能够教授书法知识，锻炼书写能力，规范书写习惯。
一、小学硬笔书法教学的思路
（一）重视认知培养
硬笔书法教学的开展中存在忽视认知的误区，部分教师认为书法教学就需要大量的练习写作。这种教学认识过于片面，会造成书法教学的开展枯燥乏味，学生不愿意参与其中，硬笔书法练习成为了学生的负担。在教学思路上，教师要认识到练习是提高书法水平的过程，认知是保证书法练习和自我提升的核心，需要让学生欣赏硬笔书法，并培养写出一手好字的意识，使学生愿意去做书法学习和练习。这样学生会有主动练习认识，也能在练习中去做书写思考，可以提高书法练习的效果[1]。
（二）加强习惯培养
硬笔书法教学的主要目标就是让学生能够建立良好的书写习惯，写出一手好字。在教学中要纠正错误的书写习惯，并让学生有不断练习的习惯养成，使硬笔书法水平得到持续性的提升。因此，教师在书法教学的思路上要加强习惯培养，让学生能够在学习和练习中自我审视，能够主动的思考怎样写好字，以此可以提高硬笔书法教学的效果，并让学生形成书法意识，建立良好的书写习惯。
（三）帮助个性建立
硬笔书法教学中教师要规范学生的书写，但是这种规范建立在书法知识之上，不要让自身的书写认识影响学生的个性书写习惯建立[2]。在教学思路上需要帮助学生建立个性化的书写特点，注重正确书法审美观念的培养，以此可以降低反复书写练习的枯燥性，也能让学生有提升书法水平的信心，形成自己的书写特点。
每个人的书写不会是完全相同的，在硬笔书法教学中尊重学生的一些小习惯、小特点，能够改变学生的想法认识，也能让书法练习变成一个愉悦地学习过程，教学的效率和效果都会有提高。
二、小学硬笔书法教学的方法
（一）组织书法审美
硬笔书法教学中的审美教学方法是提高趣味性，增强学生记忆，培养书法认知的有效方法。教师在书法教学中以文字审美的方式开展字的结构、书写顺序、笔划书写方法讲解，引导学生去做自我审美表达，并组织书法鉴赏审美的活动，可以使学生认识硬笔书法，并能针对文字书写建立提升自身水平的认识，还有助于文字理解记忆。比如“田”字的书法教学中，教师可以引领学生先分析“田”字的意思，然后从美术审美的角度分析字的结构，之后针对横平竖直的书写做讲解，最后针对在米字格中的大小和位置做审美分析。学生在此过程中的书法认识会有全面理解，可以激发书写的兴趣，也在文字意思的结合教学中保证了书写方法传授，可以使学生正确书写，并能在书写练习中从审美角度不断纠正自己的书写方式。
（二）传承书法精神
硬笔书法教学的有效开展要让学生建立有正确的思想认识，所以在方法上要传承书法精神。首先教师要讲解硬笔书法与学生成长的关系，进行中国书法的介绍，然后在教学中将沉稳、专注、整洁的硬笔书法精神展现出来，以此提出书写要求，并强调书法练习中心态的重要性。教师可以先让学生写大字，并慢写，再做笔划结构组成的练习，让学生能够正视硬笔书法的学习，传承书法精神，能够在练习中积极提升水平，养成精益求精的学习态度。
（三）规范书写习惯
在硬笔书法教学中文字的书写固然重要，但是书写规范和书写习惯也是必不可少的内容，需要在教学方法上做出重点管理。其一，要规范学生书写时的身体姿态，使其建立正确的坐姿，保护视力，也利于书写时手眼的配合[3]。其二，针对错误的书写习惯要做纠正，比如结构不合理、笔划不规范等，以让学生可以养成正确的书法能力。其三，要适当的组织书法竞赛，使学生有练习书法的意识，感受自己的进步，培养硬笔书法学习和练习提升的意识。
结论：总而言之，小学硬笔书法教学的有效开展能够让学生写好字，也能在写字过程中得到文化理解，建立良好的书写习惯。而教学过程中，思路和方法应针对学生的实际书写情况做出调整，结合学生之间的差异性制定精准的练习计划，保证硬笔书法的教学效果。
参考文献:
[1]胡涛.新冠疫情下小学硬笔书法线上教学思考[J].陕西教育(教学版),2020(10):20.
[2]孙钰.小学硬笔书法入门教学策略探究[J].青少年书法,2020(13):38-41.
[3]蒲泽强,赵雯慧.农村学校硬笔书法教学问题与对策刍探[J].成才之路,2020(17):88-89.