杜艳
贵州省 遵义市第五中学 563000
摘要：当前，一部分学生学业负担过重，但事实是目前不能取消考试，那么如何做到减负增效？这成为解决这一矛盾的关键。本文在分析英语学科素养的实质内涵的基础上，根据英语的学科特点，结合笔者的教学经验，探讨基于核心素养下的高中英语课堂减负增效的教学策略。
一、英语核心素养的实质内涵【1】
具体来看，英语学科素养的实质内涵主要分为以下四个方面：
1.语言能力
语言能力是英语学科核心素养的基础，包括语言知识、语言技能、语言理解和语言表达。语言各技能相互依托、共同促进。语言能力包括学生对英语词汇和语法知识的掌握，以及学生的听、说、读、写等技能的发展。
2.思维品质
思维品质是英语学科核心素养的提升，主要指个体在思维活动中智力特征上的差异，是衡量一个人思维发展水平的重要指标。在英语学习过程中教师要注重引导学生充分利用他们的各种逻辑思维能了来解决英语学习中遇到的问题，帮助学习者拓宽视野，为形成良好的文化意识打下坚实基础。
3.文化意识
文化意识是英语学科核心素养在语言能力和思维品质上的突破。在英语教学中，文化主要指英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗等。接触和了解英语国家的文化有利于对英语语言知识的理解和使用，有利于在加深对本国文化的理解与认识的基础上培养世界意识，最终具备面向世界的国际视野。
4.学习能力
学习能力是所有能力的基础，学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能；同时学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道。在英语学科核心素养的内涵中，学习能力是其他素养的“催化剂”。
二、基于核心素养下的高中英语课堂减负增效策略
为了提高学生的学习英语的效率，教师应在教学中采取一定的措施来实现减负增效这一目标。
1.转变角色
传统意义上的教师就是教书匠，把知识满堂灌给学生，学生被动地接受知识，其实无论教师讲得再好，一节课下来学生能记住的知识并不多，介于此，我们应该转变这种传统的角色。
教师应该做学生学习能力的培养者，教师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已不可能，教师作为知识传授者的传统地位被动摇了；学生获得知识信息的渠道多样化了，教师在传授知识方面的职能也变得复杂化了，不再是只传授现成的教科书上的知识，而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。总之，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。
2.转变教学模式——先学后教【2】
转变“先教后学”为“先学后教”,教师先把学习任务交给学生，组织他们有目标地学习，把学习权交给他们，让他们迅速投入学习中去，学生通过学习后提出问题老师针对性地讲解，而不是老师精彩地讲授，学生没精打采地听课，甚至上课打瞌睡。“先学”的过程中，教师要进行巡视、关注、了解、调查等，这样教师看哪些学生认真，哪些不认真，还可以了解到学生中出现的问题共性的及个别性的问题，这有助于教师有的放矢去讲课，从而提高课堂效率。
3.制定科学的小组学习评价机制
在教学过程中，教师可以根据学生的个体差异进行分组，同时要保证小组之间的程度差异不大，小组内每个人都有自己的职务，根据教学内容，划分小组任务，并制定奖惩机制，让每个人员都能积极参与，不仅能提高学生的英语综合素养，还能有效提高高中英语课堂教学质量。
4优化课后作业设计
课后作业设计是教学中的一个重要环节，在传统的教学过程我们发现，很多教师由于教学成绩压力，他们给学生布置很多作业，生怕做少了就落后与其他教师，其实大量的机械式地抄写，默写，背诵课文无疑给学生带来较大的学习负担，也不能激发学生的学习积极性，甚至还导致部分学生对英语产生排斥情绪。因此，笔者认为，为了提高学生的学习效率，实现减负增效这一目标，教师应该特别注意课后设计这一环节。
5.抓落实
在教学中我们发现，一部分学生上课的时候听课状态很好，，吸收知识的能力也很强，也积极参加小组活动，为什么学习效率并不高?究其原因是自觉性不够，不能主动认真地完成老师布置的课后练习，因为当天学习的知识得不到巩固，久而久之就跟不上教学的节奏，自然而然就落下了，所以，最关键的是抓落实，我们可以利用早读课学生抽查作业，晚自习检查督促学生完成当天的作业。作业量不需要大，但要保证完成质量，这样才能有效提高教学效率。
总之，在高中英语教学过程中，教师应该关注认识到学生的学习压力和负担，为了让他们有效地学习，我们应该转变角色，转变教学模式，尝试分组合作，优化作业设计，采取更多积极有效的办法帮助学生减轻负担，让他们能享受学习英语的过程，提高英语综合能力，全面发展学生的英语核心素养。
参考文献：
【1】2017年版《普通高中英语课程标准》
【2】《高效课堂八讲》----刘金玉