郑建华
浙江省慈溪市沧田实验学校
摘要：素质教育理念不仅要求教师培养学生的综合素养还要求教师要在课程教学过程中培养学生的科学核心素养，是为了帮助学生更好的掌握学习的方法和技巧，提升学习效率和实践运用能力。高年级小学生在数学课程中的思维能力、理解能力、学习能力等方面都具备了一些基础，在这样的情况下教师就需要强化在小学数学课程中对小学生数学学科核心素养的培养，积极开展科学的数学教学活动，打造高效素质教育课堂。
关键词：核心素养；小学高年级；数学教学；培养策略
小学是学生的启蒙教育阶段，优质的小学数学教学可以帮助学生养成良好的学习习惯，初步掌握一些简单的学习方法和解题方法等，为之后高阶段的学习奠定基础。新课程改革提出要转变教师教学理念，数学教师在课堂教学中要重视对小学生数感、符号意识、空间观念、几何直观数据分析观念、运算能力、推理能力以及模型思想的培养。这些都是小学数学学科核心素养的主要内容，教师要充分认识到培养学生核心素养对学生发展的作用和意义，然后以教材内容为基础，通过多样的教学方式，提升学生对数学知识和概念的理解和掌握，进而促进小学数学教学课堂素质教育质量的有效提升。
一、有效实施数形结合教学，提升小学生思维转换能力
数字和形状是小学数学课程中的两大主线，二者是相辅相成的，高年级小学生的思维形式还是以形象思维为主导，在面对抽象复杂的数学知识和数学概念的时候还是会有理解困难的情况发生，所以在小学高年级的数学课程教学过程中，教师一定要科学合理的使用数学结合理念进行教学，同时也将数形结合的思维方式渗透给小学生，让小学生渐渐学会用以形助数和以数解形的思维方式去理解、掌握数学知识，分析解答数学问题[1]。进而提升小学生的思维转换能力，实现小学数学高年级课程教学中对学生核心素养的培养。比如：在学习《长方体和正方体》中点、线、面的性质和三者之间的关系时，教师就可以将这样抽象的几何关系转化为纯粹的几何运算问题，让学生通过所运算的数字来理解点、线、面之间的关系。这样也能更有效的培养学生的数感和推理能力。
二、有效进行生活化教学，提升小学生的推理能力和创新能力
数学知识提炼于生活，经过专业人员的分析、研究、创新再应用于生活，这也表明数学的学习离不开生活，传统的应试教育理念中，学生所学知识基本上都局限于教材内容中，教材内容虽然经典，但却有限，有些逻辑性较强的知识只依靠教材中的分析和举例是不能让学生完全理解透彻的，这就需要教师结合生活化教学来强化高年级小学生对数学知识的掌握[2]。比如：在学习《因数与倍数》的时候，教师可以借助生活中的购物场所来进行教学，一盒奇趣蛋有四排，每排有五颗，让学生计算总数，然后找出倍数和因数。或者在一个篮子里放一些贴有不同数字的糖果，让每个学生摸一颗，然后说出这个数字有哪些倍数或因数。另外根据小学生的个性特点和思维形式，教师经常会在教学过程中使用一些教具，教具的选择也要生活化，便于学生理解数学概念，像是魔方、骰子、礼品包装盒、砖头等都可以形象的体现出长方体和正方体的形状和特征。生活化的教学方式不仅能降低数学知识的理解难度，还能锻炼学生的观察能力，让学生可以透过数学问题看清生活问题的本质，提升学生的推理思维和创造力。
三、组织丰富课外教学活动，提升小学生的实践能力和综合素养
新课程改革提倡教师在教学过程中要走出教材限制，走出教室限制，带领学生认识更广阔的知识海洋，以此来拓展学生的视野，锻炼学生的思维能力，丰富学生的解题经验。所以培养高年级小学生的数学学科核心素养，需要教师在日常课堂教学之外定期组织一些实践教学活动[3]。比如：教师可以组织我是生活小能手、数学知识我知道、一齐动手探索数学的奥妙等活动，让小学生在良性的竞争环境中实现潜力的激发，活动设置的时候教师可以设计一些小组合作项目，这也可以让学生体会合作的乐趣和思维交流的好处，以此来提升学生的合作意识，也可以提升学生对数学知识的实践运用能力以及灵活创新能力，最终实现教师培养学生学科核心素养的教学目的。
结束语
总而言之，我国已经步入新的教育时代，培养学生的学科核心素养要从小抓起，在小学数学高年级课程教学中，教师要积极转变自身的教学理念，创新教学方法，结合小学生的个性特征和学情深入研究数形结合的教学方法，并在教学过程中将方法渗透给小学生，以促进小学生思维能力的提升。教师还要深入挖掘教材内容，找到教材内容与生活的契合点，然后开展有效的生活化教学，用生活中常见的事物和现象引导学生思维，进而帮助学生看清生活问题的本质，提升其推理思维和创新能力。再有效实现课内课外教学相结合的教育模式，拓展学生的自我提升空间，提升学生的实践能力和综合素养，进而推动小学数学课程的素质教育进程。
参考文献：
[1]叶维育. 基于核心素养下的小学高年级数学教学策略探究[J]. 当代家庭教育, 2019,(27):120-121.
[2]王胜辉. 基于核心素养视角下小学数学教学策略探究[J]. 数学学习与研究, 2019(8):69-69.
[3]朱文. 基于核心素养视角下的小学数学教学策略探索[J]. 读天下(综合), 2020(2):249-249.