孙苗苗
齐齐哈尔市泰来县汤池镇中心学校161031
摘要：传统的初中数学教学方法忽略了学生的主观能动性。当前的初中数学更加注重学生解决实际问题的能力，导学案可以有效的帮助学生提高理解抽象问题的能力，在解决问题的过程中获得更多知识，本文针对初中数学导学案教学的开展情况进行分析，有针对性的提出教学中的不足，并结合作者的相关教学经验给出建议，旨在提高学生的数学综合素养。
关键词：初中；数学；导学案；教学媒介
初中阶段的数学有着一定难度，需要学生有一定的逻辑思维和推理能力，而导学案则可以充分发挥自身的实际作用，将学生难以理解的问题进行具象化教育，其对于复杂性的数学题而言，可以让学生通过导学案促进思维能力提升、简化题目，因此受到广大教育工作者的重视。初中教师在进行导学案渗透过程中，应充分发挥学生的主观能动性，改变传统教学思维，大学生自主探究的能力，从而使初中数学趋于高效化[1]。
一、初中数学学科教学存在的问题
教学目标不清晰、教学方法不得当是很多教师面临的问题。在初中数学课堂教学中，部分教师仍采用传统的教学方式，从教学内容中总结几个重要的知识点，然后在课堂上直接抛出相关的问题，让学生进行作答，能够顺利完成的知识点则不做过多的讲解，如果学生回答不出来，则会针对这一内容进行详细的讲授，可以说这是传统讲授法的具体过程，但是在现在的数学教学活动中，这样的方式严重阻碍了学生学习能力的提高，学生在学习中难以进行自主学习和自主训练，教师越俎代庖，弱化了学生能力发展带来的教学效能。数学是研究数量关系和空间形式的学科，具有一定的抽象性，旨在培养学生的思维能力和运用能力。基于这样的理论认识，我们知道数学是一门包含命题定理和相关运算法则的学科，因此会让许多学生产生畏难情绪。初中生处于知识智能发展的初级阶段，其抽象思维能力较为薄弱，在学习中难以结合已有的生活经验进行迁移和运用，所以在数学学习的过程当中常常会犯一些错误[2]。
二、导学案在初中数学教学中的价值分析
导学案的目的在于帮助学生构建知识体系，强调个性化学习，充分的体现出学生的主体地位。就学习本身而言，其主要的含义是根据学情，达到学习目标，制定相关的教育学习活动，提供学生自主学习的参考材料。导学案对于教师而言，能够帮助教师梳理教学内容，提供教学载体的具体操作手段。
导学案的优势在于它能够尊重不同学生的个性和认知水平，符合学生对于学习活动的要求，能够更好的提高教学的针对性。对于教师而言，导学案的设计能够清晰的体现出课程设计的体系，以及教师对学生进行能力指导的水平，能够让教师在教学中有发现教材内容的系统性，教学指导的方向性，以及学生个性特点的需求。导学案起到了很好的导向作用，能够让学生在自主学习、自主进步的同时，提升自己的学习能力和思维能力[3]。
三、借助导学案开展初中数学教学的策略
（一）联系数学知识，设定教学目标与原则
在制定数学导学案的阶段，要积极参考基础文献，进行充分的研究，对相关的资料进行系统化的整理，其目的在于明确研究的主题，提出研关于研究的具体的计划以及制定执行性方案。设定学习目标和具体的学习方法，是十分必要的，在初中数学学科教育中，面对不同的课程内容，我们应该清晰的认识到，其教学重点对于学生能力培养的导向性作用，帮助学生在学习之初就制定好相关的教学目标，在实现这些教学目标的同时，进一步提升学生的学习能力，尤其是在数学学科上的思维能力、建模能力，以及运用数学解决实际问题的能力。这些方面都能够让我们清晰的认识到导学案对于数学学科教学来说十分重要[4]。
（二）注重应用实效，提升导学案应用效果
现代初中数学导学案的使用，充分满足了教学教学的相关理论。在学习中教师首先要关注的是促进学生主体性原则的体现。在学习过程中学生作为教育的主体是实现教育目的的核心因素，因此在教学中要充分重视学生的主体地位，利用相关的教学活动，发挥学生的积极性和创造性，导学案是一种良好的学习中介，它能够帮助学生集中认知，发现学习构建体系，让学生在学习中能够进行有效的探究活动，在学习之后能够做好自我评价工作。其次，面对不同学生的学习，我们可以发现，学生水平的分层态势，这对于数学教育而言并不是问题，教师应该根据这样的特点，积极的分析学情，明确学生处于怎样的学习阶段，对于不同的学生要能够分清主。
结语
综上所述，初中数学教学的重点在于提高学生的思维能力和创造能力，体现学生的主动性，重视引导性原则、开放性原则、个性化发展理论对教学实践的指导作用。因此，在初中数学学习阶段利用导学案进行教学是十分必要的。教师要重视理论学习与实践指导的关系，帮助学生获得更大的发展。
参考文献：
[1]刘凤梅.运用导学案促进初中数学深度学习的研究[J].家长（中、下旬刊）,2020(16):95,97.
[2]乔骞.浅议学案导学法在初中数学教学中的运用[J].南北桥,2020(19):102.
[3]王雷.浅议初中数学导学案教学的相关问题研究[J].速读（下旬）,2020(9):137.
[4]何志巍,王世成.试论初中数学导学案教学模式的优化与创新[J].魅力中国,2020(1):152-153.