朱瑜芬
广东省汕尾市陆河县河口镇河口小学 516723
摘要：数学是小学教育的重要学科，是科技进步的基础，具有一定的逻辑性与抽象性，而且与我们的生活密切相关。随着社会的不断发展，人们越来越重视数学能力的提高。在小学数学教学中，运用生活化情境教学可以让学生在熟悉的情境中学习数学知识，使课堂教学更加高效，能有效激发学生的学习兴趣与积极性，为学生营造出一个轻松的学习氛围。生活化教学情境能有效的锻炼学生的逻辑思维，使学生将数学知识更好的运用到生活中。
关键词：小学数学；生活情境；有效措施
数学是一门重要的课程，对学生的未来发展具有重要意义。但数学具有抽象性的特征，加上小学生年龄与认知能力的限制，学习起来具有一定的难度。随着新课改的不断推行，各种教学形式应运而生，生活情境教学就是其中一种有效的教学方法。因此，教师可以在教学中融入生活元素，构建生活化教学情境，通过身边熟悉的事物来促进学生对数学知识的理解与记忆。通过合理的生活化情境，可以培养学生的生活化意识，使学生能灵活的将所学到的数学知识准确的运用到现实生活中，从而提高数学课堂的效率，促进学生数学综合能力与核心素养的提升，为学生的全面发展奠定坚实基础。
一、树立正确的生活化教学理念
数学是一门抽象的学科，具有一定的逻辑性，且与生活有着紧密的联系。要想顺利的开展生活化情境教学，首先就要树立正确的生活化教学理念，理性的认识生活化情境教学。在具体的教学过程中，教师不能只用实际生活来为学生举例，还要做好充分的备课工作，深挖教材中的生活化元素。只有具备了正确的生活化教学理念，才能将教学内容与实际生活进行有效的结合，激发学生的学习兴趣与积极性，培养学生的问题分析能力、解决能力，也能使学生可以在生活中探索数学知识，解决生活中的各种问题。
二、通过联想联系生活情境
在小学数学教学中，教师应先锻炼学生的联想能力，然后引导学生将教材知识与实际生活相联系起来，从而提高学生的逻辑思维能力、分析能力以及判断能力。例如，在学习“比一比”时，教师可以先为学生举例说明：“骆驼和山羊的高矮比较”，学生脑海里就会形成一个情境，学生就能立马明白骆驼比山羊高。这样的教学方法可以让学生在脑海中产生合理的联想，有利于提升学生的推理能力与逻辑分析能力。再或者学习“年、月、日”这一课时，学生可以联想到现实生活，了解年月日的现实意义以及应用等。学生根据教师所讲的内容进行合理的想象，可以加深学生对知识点的了解，锻炼学生的自主学习能力，从中找到适合自己的学习方法，有效的提升学生的综合能力与素质。
三、利用多媒体联系生活情境
随着信息技术的快速发展，多媒体技术被广泛的运用到各学科教学中，并取得到很好的成绩。在小学数学教学中，教师可以利用多媒体设备将生活中的情境演示出来，使学生能更加清晰、直观的认识到知识点，例如，在学习“组合图形的面积”时，教师可以先通过多媒体向学生播放一些生活中常见的组合图形，如房屋建筑，然后通过动画的形式将组合分割成多个标准的图形，这样更容易吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。随后教师引导教材内容，这样学生的思路也可以跟上教师的教学节奏，提高学生学习的效率。利用多媒体，可以将教材中一些复杂的内容，通过视频、图像等形式，直观的呈现给学生，更方便学生了解与记忆。
也能让学生感受到学习数学的乐趣，让学生喜欢上数学，从而提高数学教学的效率，提高学生的数学成绩。
四、实践操作联系生活情境
在小学数学中，教师可以通过实践操作来联系生活情境，使学生能将所学到的知识运用到现实生活中，从而提升学生的实践能力与应用能力。例如，在学习“100以内加减法”时，教师可以让学生以小组的形式组织购物游戏，让学生模仿现实购物的情节进行交易。教师分别分发给学生一些物品与对应的价格标签，然后让学生进行实践，教师对每个小组的实践情况进行指点与评价。这样的教学方法可以让小学生顺利的将教学内容与生活联系起来，使学生的思维更加清晰，使课堂的氛围变得更加轻松，而且还能用课堂上学到的知识去解决生活中的问题。
五、布置生活化作业
除了课上的学习，教师要为学生布置课后作业，以加强对知识的巩固。课后作业的布置要接近学生的现实生活，而不是让学生不停的写练习题。在作业布置方面要考虑到学生的差异，有目标、有针对性的布置作业，从而满足不同学生群体的需要。如学习“统计”后，教师可以让学生统计校园中有多少颗树等。通过这样的方式可以培养学生的观察能力，使学生养成良好的学习习惯。
总而言之，数学与生活的有机结合更有利于培养学生的核心素养。在小学数学教学中，教师要合理的运用生活化情境，引导学生在学习中采用合理的方法进行联想，为学生创设生活情境，鼓励学生融入到情境中，在熟悉的环境中学习数学知识，从而发展学生的逻辑思维能力，促进学生的全面发展。教师要从教材中发现生活元素，也将生活元素运用到教学中，以提高学生的实践应用能力，可以通过数学知识解决学习中、生活中的各种问题，使学生的生活变得更加美好多彩。
参考文献
[1] 李文静.小学数学创设有效情境教学的策略分析[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C]. 2018
[2] 黄彩花.?巧设情境,主动参与——情境教学法在小学数学教学中的运用[J].新课程(综合版).2019(11)
[3] 薄珊珊.小学数学教学生活化情景模式研究[J].新课程(上).2019(10)
作者简介
姓名:朱瑜芬
出生年月:1981.08
性别：女
民族:汉
籍贯:广东省汕尾市
学历:本科
现职称:小学数学一级教师
研究方向:小学数学教学