何荷花
深圳市福田区红岭教育集团石厦部
摘要：今天，如何通过有效利用高科技来促进教学，激发同学们的课堂积极性，丰富课堂信息量等，以提高课堂效率，已经成为一种必然趋势。iPad同屏技术的出现和使用则使课堂发生着巨大的变化，本文就从初中历史课堂着眼，谈谈iPad同屏技术的有效运用。
关键词：历史课堂 iPad同屏技术 课堂效率
iPad同屏技术，是指用无线的方法把iPad里的多媒体内容传送到显示设备上。简单说就是iPad的屏幕上显示什么，大屏幕就显示什么，完全同步，像镜子一样。因此iPad同屏技术应用在课堂教学中，则能将老师移动设备内的图像、课件、视频、音乐等多媒体内容或对设备的操作过程屏幕镜像到大屏幕上，方便学生观看。还可以使用大量现成的App，大大丰富教学内容和教学手段。接下来我就结合自己的教学实际，谈谈在初中历史课堂教学中运用iPad同屏技术有哪些优点。
一、激发学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣可以培养学生的求知欲,激发学生强大的学习动力，在学生学习过程中起着极其重要的作用。iPad同屏技术采用音像结合、动静结合的教学方法，具有新颖性、多样性和趣味性，更能引起学生的浓厚兴趣，吸引学生的注意力，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习过程。如在教《鸦片战争》中“虎门销烟”这块内容时，我先展示虎门广场“折断的烟枪”的图片，问同学们这是什么？寓意如何？然后播放短视频《虎门销烟》，然后提问：为何当时这件事情如此令中国人民兴奋？这样同学们的学习兴趣就被调动起来了。而这些图片和视频资料都是通过iPad上的app搜索展示出来的，让同学们感受到了现场感和真实感，更愿意去探究历史的来龙去脉。
二、丰富课堂内容
初中历史教材中包含的内容是有限的，可以说基本就是“浓缩的精华”。如何进一步丰富初中历史教学内容，让学生深入了解教材之外的相关知识呢？iPad同屏技术则可以发挥其强大的优势，极大地丰富教学内容，扩大教学容量。互联网中有丰富的历史学习资源，教师完全可以根据需要，借助iPad同屏技术将这些资源引入课堂，适当补充和丰富教学内容。
很多有特色的APP可以通过同屏技术应用于课堂教学来丰富教学的内容，举两个例子。
博物馆讲解
该软件功能强大，内容丰富，国内外的历史遗迹、文物古迹、纪念馆、博物馆等都能在上面找到。有文字介绍、有图片展示，更有相关视频展示，可以为历史课堂教学提供极大的帮助。比如，我上到“火烧圆明园”这个内容时，就事先打开了博物馆讲解app中的关于圆明园的内容，还播放了上面的《圆明园复原》视频给大家看。当同学们看到视频中圆明园曾经的美轮美奂，再对比被洗劫焚烧后的遗迹时，那种冲击力是极大的，也更能激发同学们的爱国热情。
高德地图
在讲授到哪个历史知识，现实中又有它的遗址遗迹时，可以借用高德地图搜索定位。然后同屏至大屏幕展示给同学们观看。教师甚至可以根据实际教学需要,以直播讲解的方式进行教学，达到形象、直观的教学效果。
需要注意的是，引入相关历史学习资源时，教师要在课前充分准备好，应尽可能简要且贴近教学实际，尽可能不要占用太多课堂教学时间。
三、拓展教师活动空间
传统的教学是“三尺讲台，笔耕不辍”，即使是普遍的多媒体教学，目前学校多数是电脑+展台+投影仪的方式教师想要把教学资源显示在大屏幕上只能通过优盘拷贝的方式。而教师在教学过程中需要操作课件等，就只能局限在讲台上。这样不利于深入学生，不利于注意到每一个学生的学习状态。iPad同屏技术则可以很好的解决了这个问题。只要在教室里连上同屏，教室可以拿着iPad在教室里的任何一个角落讲课，播放课件等资源，大大拓展了教师的活动空间，也让学生更能感受到“老师就在我身边”。从而授课教师更能了解和监管到学生的学习过程和学习状态，从而提高同学们的听课效率。
四、及时反馈学习情况
iPad同屏技术能将老师iPad内的图像、课件、视频、音乐等多媒体内容同步显示到大屏幕上，这样教师在课堂上可以很好的用来及时反馈学生的学习情况。比如在讲课过程中发现有学生在“溜号”，可以使用iPad的照相机拍下来，既可以达到提醒学生认真听课的效果，又可以让同学们在课堂上“一笑而过”，达到调节课堂氛围的作用。另外，课堂上，可以随时拍下认真听课的同学状态，可以拍下优秀的笔记，可以拍摄同学们课堂讨论的过程，也可以适当拍一点“反面”的情况，以示提醒，等等。批改作业时，对学生的优秀作业和普遍错误的问题作业，也可以拍下来，课堂及时展示、反馈。总之，运用iPad同屏技术，能及时地、有效地反馈同学们的学习情况。
五、提高习题讲评效率
习题课是课堂教学中的重要教学方式，学生在学习新知识之后及时进行针对性的练习有助于对知识的理解和掌握。传统的习题课往往是教师讲学生听，或学生代表讲大家听，这种方式比较枯燥，效率低且缺乏针对性。而通过iPad同屏技术，教师可以把需要讲解的习题或问题拍下，投放到屏幕上，对投放的内容可以进行缩放处理，对部分内容进行不同颜色画笔标注，进行及时而有针对性的错误分析，极大地提高了习题讲评效率。
这些功能虽然多媒体设备中的实体投影仪也可以实现，但iPad同屏技术的优势在于：可以在批改作用时及时拍摄优秀作业和问题作业，课堂上展示和切换方便快捷，还可以现场用批注，缩放等方式突出效果。
另外，在学生课堂练习时，教师可以及时将学生的典型错误或者是有新意的思路或者特殊解题方法拍摄下来投放到屏幕，进行展示、点评，这样，同学们能更容易拓展思路、发现问题，能更好的互相学习、共同进步，从而大大提高习题讲评的效率。
六、培养历史思维
学习历史的目的不在于单纯地记忆一些历史知识，知道一些表面现象。而在于通过对已有史料的了解、学习和分析，形成综合理解和运用史料的能力，培养辨证思维和批判意识，最终使学生懂得用历史唯物主义观点去分析、解释各种历史现象，即培养学生的历史思维能力。而iPad同屏技术的运用，为学生这种能力的培养提供了得天独厚的条件。因为它可以通过iPad上各种app上的素材，营造历史情境，再现历史场景，直观展示历史活动，然后再引导学生去辩证地分析理解当时的历史现象和历史人物，从而形成辩证的历史思维。
当然，iPad同屏技术也有不足，主要是信号不稳定，时不时同屏不了，要重新连接，这样自然会耽误时间，影响课堂效率。但只要用好了，优点还是很多的。因此，我们在运用iPad同屏技术的过程中一定要注意可能出现的问题，课前充分准备，最大限度地挖掘历史课程资源，优化教学过程，激发学生兴趣，拓宽学生视野并提升学生学习能力，进而提高历史教学的课堂效率。如果能用高科技，大大增强课堂趣味性，大大提高课堂课堂效率，何乐而不为呢？！
参考文献：
1、百度百科
2、天津市滨海新区大港海滨第三学校 徐君《利用信息技术教学，提高历史课堂效率》
3、楚雄市鹿城中学 杨忠美 《信息技术在课堂中的应用的心得体会》