高升
神池县职业中学校 山西省 忻州市 036199
摘要：纵观古今，无论是科学领域，还是文学领域，能做出巨大成就的人多具备创造能力。而随着时代的发展，现代社会对人才的要求早已非工业革命时期的技能熟练了，在人工智能快速发展的当下，创新能力成为衡量一个人越来越重要的指标。创新素养教育即是在这样的情况下流行的一种教学理念，注重学生创造能力的培养。与知识性学科不同，体育学科主要以活动为载体，教学场景在室外，这让体育的教学与知识性学科的教学有巨大的异处。而在创新素养培养的理念下，教师也需要创新教学方法，将创新能力培养与体育学科有机结合，以更有效地提高学生的创新能力。
关键词：中职体育;体育教学；创新素养；培养策略；
引言
在我国教育体系中，中职教育占有重要位置，在学生德、智、体、美、劳全面发展的背景下，人们对中职体育教学的关注度大幅度提升，但在多层面因素影响下，中职体育教学现状并不乐观。在素质教育改革背景下，中职院校要在分析、总结问题基础上不断探索新思路、新路径，在理论衔接实际过程中有效改革、创新体育教学，促进各层级的学生在把握体育知识、体育技能、战略战术，促使团队合作、问题解决、创新实践等能力发展的同时，使身体素质、心理素质等持续提高，从而使体育教学与专业人才培养目标同步实现。
一、创新素养教育开展的必要性
近年来，教育改革的步伐从未停止，与过去相比，新的教育理念更加注重以学生为中心，更注重培养学生能力而非只是知识的教学。而作为学生能力的重要组成部分，创新能力的培养也是相当重要的一部分。另外，科技的发展也为现代教学提出了新的要求，这一方面体现在人工智能、现代物流带来的生产方式的变化，这使未来对人才的需求更加重视创新、评价等高阶思维；另一方面移动终端和网络的发展也大幅度拓宽了学生的学习渠道，增强了学生的自主学习能力，这为学生创新能力的培养提供了有力的支撑。故在现代教学中，无论是从时代要求上说，还是从学习条件上说，学生创新能力的培养都显得十分必要。而在中职体育的教学中，教师则需要积极地将创新素养与学科教学融合起来，在增强学生身体素质的同时培养学生的创新能力。
二、中职体育创新教学的问题
（一）学生对体育课程关注的焦点存在偏差
中职学生仍然处于青少年阶段，因此拥有活泼好动的性格。学生在学习专业基础知识课程之后，希望能够通过体育课程得到放松，因此在进行体育活动的时候更加注重心灵的感受，而忽视了体育课程本身对其身体素养提升的目的。这就导致一些学生在上体育课程的时候，不认真进行体育活动，而将体育课程作为游戏课程。当教师组织学生做完基本的拉伸运动之后，学生会根据自己所感兴趣的活动分散运动，这就导致分散在操场各个角落的学生难以得到体育教师完全的掌控，因此有些学生会躲在角落里与其他同学聊天，而不进行体育运动，这就违背了对中职学生进行体育课程教学的初衷。
（二）体育活动教学的职业针对性较低
当前中职院校所开展的体育课程，大多数以统一的体育活动为主。例如，对全校学生展开阶段的排球训练、篮球训练、跑步训练等。并没有因学生未来会从事不同的职业而进行不同的专项训练。虽然这样的体育教学方法也有助于提升学生的身心素养，但是这种对职业针对性较低的教学方法，并不利于学生为了应对未来工作需要而增强身体部位的针对性训练。
三、创新素养理念下中职体育的教学策略
（一）充分利用信息技术，激发学生的好奇心
现代教学理念更加倡导学生主动学习，而在创新能力的培养中，学生的主动学习模式则显得更加重要。
这也就需要教师充分激发学生的好奇心理，提升学生的学习主动性。近年来，信息技术的发展为当今的教育带来了巨大的变革，其不仅为教师提供了视频这一更加具有冲击力的表现方式，也为教师提供了网络这一丰富的素材库。可以说，无论是从教学手段，还是从教学内容上说，信息技术都有巨大的优势。而相比活动，体育学科的理论部分相对较为枯燥，不仅教学效率低下，还一定程度上影响了学生后续环节的学习主动性。故在中职体育的教学中，教师需要充分利用信息技术，以有效激发学生的好奇心理。例如，在“立定跳远”这一运动的教学中，以传统的教学方式，教师只能让学生较为清楚地观察到起跳前的姿势以及起跳这一动作。而关于腾空和落地姿势，教师很难形象地展现出来，只能为学生留下一个模糊的印象。这使立定跳远的落地环节成为一个难点，也是制约学生跳远能力提升的重要因素。而利用信息技术，教师即可以以慢放的形式展现立定跳远的全过程，让学生更加细致地观看立定跳远的落地环节。
（二）更新教学理念与目标，深化体育课程设置
中职体育教学的教育理念是引导中职体育教学工作开展的导向，更是中职体育教学质量的保障。对于中职体育院校来说，首先需要摆正中职体育教学的意义，充分重视中职体育教学工作。要打破传统老旧的体育教学理念，立足于社会发展对于中职院校学生的实际需求，充分借鉴国际以及国内优秀的体育教学理念，让学生能够在体育学习中真正有所收获，而不是将体育教学作为一项辅助学科进行表面化的教学，使体育教学为学生建立终身体育意识服务，积极响应教育主管部门的号召，以提升学生的身体综合素质水平为出发点，让学生在体育锻炼中全方位成长，激发学生的创新活力，强化学生的综合素质能力。体育学科高效教学的顺利实现建立在合理化教学理念、教学目标引导以及对课程的优化设置上。在改革创新过程中，中职院校要引导教师把握体育教学新要求，在更新教学理念基础上，科学转变教学目标，要在优化体育课程设置，明确体育教学方向的同时展开高效教学。
（三）开展游戏化教学，提高学生的参与度
作为高阶思维的重要组成部分，创新能力的培养更加需要学生发挥自身的主观能动性。而这不仅需要教师在课堂导入阶段充分激发学生的兴趣，还需要教师开展具有趣味性的活动以有效维持学生的参与程度。游戏化教学是当今流行的一种教学方法，其有更加有趣的情景和互动方式，对于促进学生充分参与课堂有重要的作用。与知识性学科的教学不同，体育教学本来就是以活动为主要形式的，且教学的场景多在室外，开展游戏教学法也更加方便。
（四）优化体育教学评价，加强师资队伍建设
教学评价是对各阶段体育教与学现状的客观折射，而体育教学的持续改进以及高素质专业人才的培养离不开师资保障。中职院校要在改革、创新中优化体育教学评价环节，全方位、系统化评价的同时综合把握体育教与学情况，加强师资队伍建设，增强体育教师综合素质，在实践中优化教与学，展现体育教学革新成效。
结束语
综上所述，创新能力的培养在现代教学中占据重要的地位。而在中职体育的教学中，教师则需要以信息技术充分激发学生的好奇心理；以游戏化教学提高学生的参与度；以创造性活动增强学生的主观能动性；以科学的评价体系激发学生的创新动力；以课下的兴趣培养塑造学生的创新人格。这样，教师才能充分地将创新能力的培养与中职体育的教学有机融合，有效培养学生的创新能力，让学生成为新时代需要的人才。
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