邓雁平
神池县职业中学校 山西省 忻州市 036199
摘要：目前，对信息技术支持下提高教师培训和专业技能的研究居多，其中30%研究的是高职院校教师，30%研究的是中等职业教师，40%研究的是中小学教师和幼儿园教师。迅速发展的职业教育，社会期待着更多专业化的中职教师涌现出来，教师除了要成为教学本行领域的专家，全面掌握本专业的前沿技术水平，还应该在教学方面有理论与实践相结合的能力。对中职学校而言，提升教师的信息技术及其应用技能更是当务之急，教师教育教学水平的提高有赖于教师信息化技术及其应用能力的提升。
关键词：信息技术;应用能力;中职教学;
引言
在全球信息化的发展背景下，中职课堂中引入信息技术已经成为了一种必然的发展趋势。中职学校课堂教学中所应用的信息技术主要是互联网与多媒体技术，在提高教学有效性方面具有显著效果。信息技术在教学过程中的应用能够将顽固僵硬的理论知识生动化、形象化，使学生在课堂上获得更真实的感受，特别是对于中职学生而言，他们的学习能力相对较差，使用信息技术作为辅助教学工具，能够有效提高学生的学习效率.
一、信息技术的应用能力
（1）教育实现信息化趋势的必然性。教育信息化是教学效率和教学质量提高的根本保证。如在课堂教学中，办公软件的教学中PPT文件的编辑、操作要领和技巧、美观和吸引人的教学，体现的是中职教师办公软件的运用技能。运用现代信息技术中的声光电技术进行教学活动，课堂呈现出的是生动有趣，对学生关于课程内容的理解帮助极大。通过教学平台的传播，教学资料的使用不再是局限于所有者，资料不再局限于所有者的使用，更多的人能够得到低成本资料之内容，教育资源的共享能够实现。（2）高素质人才培养之有效路径。信息时代必备的素养之一是信息素养，从培养时期看，学生阶段的培养特别重要。中等职业学校教师的信息技术应用能力对学生的信息技术应用能力在一定程度上间接地影响着。因此，近年来，在我国信息技术教育中，在地区教育资源丰富的区域，就信息应用素养而言，沿海地区教师相对高一些。更直观的反映是，学生信息技术在东部地区的应用能力强于西部地区。因此，作为一名中等职业教师，有必要使自己的信息技术应用能力得到提高，为高素质信息技术人才的培养奠定强有力的根基。
二、信息技术环境下中职学校课堂教学存在的问题
（一）教师不能有效利用信息技术进行教学
信息技术的初来乍到打乱了教师原有的教学计划，很容易造成过于在意多媒体技术的应用而忽略了教学目标及教学内容及方案的制定，从而导致众多学生在学习的过程中依然模棱两可，甚至信息技术的使用反而造成了教学效率下降。在教师错误引导下，许多学生开始失去了方向，在今后的学习过程中不再制定发展目标、逻辑混乱。
（二）信息化教学模式单调乏味
中职学生正处于青春发育期，他们对于外界事物充满了好奇心，希望能够在轻松愉悦的教学氛围中开展学习和交流。但是，中职信息化教学还停留在理论知识讲解以及课堂练习阶段，教师在教学过程中还停留在“大水漫灌”的阶段，没有发挥信息技术的优势，这种单调的教学方法和纷繁复杂的教学内容，使得课堂教学变得枯燥与乏味。信息技术能为师生带来丰富多彩的教学资源和内容，但是当前中职老师在数学教学过程中，没有积极利用信息技术的这一优势，没有结合教学需要为学生提供大量丰富多彩的教学资源，导致中职数学课堂教学难以达到良好的趣味性，影响到学生学习积极性和主动性，影响到整体教学效果。
三、对策措施
（一）重视培训教师的信息技术应用能力
根本途径是要佐理中职教师及时更新信息知识结构，进行信息技术应用能力的展开培训。这就要求中职教师从理念上确立活到老、学到老的思想，自觉地把自己置于既是教育者又是受教育者的地位。就学校而言，应建立自己的校园信息管理系统、数字化教学资源系统、信息技术与教学集成平台，并在如此根基上对教师信息技术知识的盲点进行及时弥补。此外，竞赛这一方法，学校完全可以运用，学校要积极鼓励教师参与到信息技术及其应用的比赛中，在校园内造就浓烈的信息技术学习气氛。
（二）教学方式的创新
如果说多媒体设备的使用能够增加学生学习的选择性，那么教学方式创新将使学生在吸收知识的过程中收获快乐。现阶段，很多中职学生对于学习缺乏兴趣，所以通过信息技术创新教学方式就十分有必要。信息技术的模拟功能能够将课本中复杂的理论知识进行转换，使得学生能够具备较强的实践能力。以汽车机械基础课程为例，该课程对于学生实践能力的要求比较高，如果教师一味的按照传统教学方法进行教学，即便学生掌握了丰富的理论知识，也不能将其应用于实践。为了激发学生更多的潜能，维持学生对于汽车机械基础的学习兴趣，教师应积极参加培训熟知多媒体教学各种功能。比如，教师可利用手机考试系统对每节课不同班级的授课状况进行对比，从而发现各班学生存在的知识误区，有针对性的制定教学方案或对教学方案进行调整。这样一来信息技术环境下学生的学习成绩及学习效果就与传统教学方式中纸质试卷的考核结果形成了明显的反差。但是在学习的过程中，教师依然要做好监督工作，避免本末倒置。从另一层面来说，教学方式的创新也有利于学生的多层面教学，培养专业程度高、实践能力强的综合型人才。
（三）提升自身教学的信息技术能力
我们常说“落后即败”，作为指导教师要和时代步伐同步，学习现代化的知识，使自身的能力得到提升。就信息技术知识学习而言，教师可以学习最新的网络知识，并运用到教学实践中，创新以信息技术为根基的教学法，使学生的学习更上一层楼。当前，信息教学法是教师需要首先接受的方法，教师要转变理念，变更自己传统的教学方法。就中等职业学校来说，学生毕业后走出校门，社会上的网络俯拾皆是，信息化飞速发展。如果他们在校期间只是接受传统的教学，他们对社会的融入度和适应性就会大打折扣。因此，教师该对自己的固有思维进行调整，利用合适的资源和教学法，按照自身的知识储备制定适合于学生之教学方案。
结束语
受全国信息化教学大赛的影响，在职业学校教师和中小学、幼儿园教师中都掀起了信息化培训热。信息化培训热的东风劲吹着校园，这期间职业学校发展之软实力也到了提升。教师不仅传播知识，更要培育学生的技能，从这个意义上说，教师的再教育就是特别紧要的。提高中职教师信息技术的应用能力的教育工程是庞大的，需国家、地方政府、中职教师、学生形成强有力的配合。在其中占据主体地位的是中职教师，他们更应从理念上进行更新，运用多方面的信息技术手段，使自身的信息技术应用能力得到提高，为提升教学质量、教学效率做好储备，同时为教育信息化贡献力量。
参考文献
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