刘美玲
湖北省十堰市竹溪县职业技术学校 442300
摘 要：中职思想政治课堂教学的质量提高是目前很多政治教师面临的一个难题，本文主要从与协作校积极探索“中高职对接”，调动学生的积极性、帮助其树立正确的目标及建立好和谐的师生关系才能有效地开展职业学校政治课堂教学，从而提高课堂教学的质量作以阐述。
关键词：中职；思想政治课；学习兴趣
引言：近年来，我校紧紧围绕全县“精准扶贫”工作，始终坚持“管理强校、质量立校、礼仪兴校、促进就业”的办学宗旨和“让学生动起来、笑起来，成人、成才”的办学理念，以提高职业教育对社会的贡献度为标尺，以市场需求和劳动就业为导向，以提高劳动者技术和技能为根本，打通“中高职一体化”办学模式，为我校对湖北省职业教育精准扶贫“对口帮扶”工作研究奠定了坚实的基础。切实提高职业教育服务能力
自省教育厅2015年实施优质院校精准扶贫对口帮扶县（市）中职学校以来，创新校校合作模式。与协作校积极探索“中高职对接”，全力推进“校企合作”、“联合办学”，搭建学生发展的“立交桥”，增强办学活力，增强了我校的竞争力和办学影响力。为我校对湖北省职业教育精准扶贫“对口帮扶”工作研究奠定了坚实的基础，同时也指导了我们怎样对学生进行思想政治教育。
一 思想政治课对于中职学生教育的重要性
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出；思想政治课是对中职学生系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中职学校德育工作的主要途径。中职阶段的学生正是其世界观，人生观，价值观的初步形成期，而思想政治课正是用马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论，科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义重要思想对中职生进行思想理论教育，引导学生紧密结合与自己息息相关的法律，经济，政治，文化和社会生活的经历进行探究的学习和社会实践的过程，坚持教育为本，突出以诚信敬业为重点的职业教育。
二、端正教学态度，以饱满的热情吸引学生
政治教师必须成为生机勃勃、充满热情、饱含爱心的人。一是要对自身的工作充满热情。要深爱自己的工作，对政治课教学充满热情，充满正气与自信，用自身的热情感染学生，切忌自我贬损，自怨自怜；二是要对学生的成长充满热情与爱心。政治教师要十分关注学生的健康成长，对学生的成人成才充满热情的关怀，善于发现他们身上的闪光点，善于把握青年学生的需求，找到与课堂教学内容的结合点，找到教育的契机，及时地指导他们，让他们感到政治课教学与他们成才的密切关系。
思政课教学切忌不顾学生需要的心理实际，一味空谈，要以学生为中心，要给学生提供一个平等的、融洽的环境，为他们积极的思维活动创造条件，给学生的探究活动提供一个平台。作为教师要胸怀博大，宽容为怀，主动走向学生，深入其中，了解他们，关爱他们。绝大部分学生都喜欢和蔼可亲、平易近人的老师，讨厌老师对人冷漠、盛气凌人。如果教师常常带着微笑，让学生感到老师的可亲可敬，就能消除他们的疑虑，敞开他们的心扉，愿意接受老师的教诲。对学生充满热情与爱心，是增强政治课教学吸引力的首要条件和基本前提。
三、激活教学内容，以生动吸引学生，培养学生主动学习的兴趣
中职生处在认识世界的关键阶段，他们好奇心也强，认识事物需要一个过程，他们受知识和社会阅历的限制，如果我们只是用单纯的专业知识去灌输抽象的理论，那只能使他们望“师”兴叹，造成“台上昭昭，台下昏昏”的独角戏局面，无法引起学生的兴趣与互动。只有化抽象的理论为朴素的生活常识，才能为他们喜闻乐见。因此必须做到：（1）要联系时代教学。政治课是一门时代性与实践性都很强的学科，脱离时代的政治课，就是一味说教和一潭死水。中职生尽管对枯燥的政治理论不感兴趣，但对风云变幻的国内外重大事件情有独钟，我们要将这些重大事件与政治课的教学有机地结合起来，增强教学的吸引力。（2）联系社会实际，让实例走进课堂。透过这些事例，让学生懂得没有诚实守信，将难以立足社会。教育学生一个人要想干出一番事业，首先要有诚实守信的品德。通过联系实际，还可以有目的地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，形成对书本知识的综合、迁移、拓宽、加深。
四、丰富教学形式，以开放吸引学生兴趣
从对学生的问卷调查和个别谈话可知，学生最反感老师单一刻板的教学形式与方法，以开放的教学形式，采取灵活多样的教学途径，与学生共同构建充满生命力的课堂，真正发挥教师的主导与学生的主体作用。教师不当主演，当好导演，让学生参与的积极性、交流的主动性、思维的活跃性、见解的独特性等淋漓尽致地发挥出来。可以采用的方式有：讨论式、情景式等。实践证明，教学形式的开放，是新时代素质教育的要求，它既可以培养学生的创新能力和实践能力，又可以使课堂富于吸引力，让教学过程变得生气勃勃。
五、创设教学氛围，以愉悦吸引学生
努力创造自然、融洽、轻松、活跃的教学气氛，就能最大限度地使学生主动学习、主动发展，就能有效地扫除障碍，开发更多的潜能，作为政治教师要想尽办法，让学生情绪总是处在喜悦、热情、兴奋之中，避免冷漠、灰心、颓废，使他们的记忆、理解、分析能力处于最佳状态，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。为此，教师必须做到：（1）语言幽默。苏联教育家维特洛夫指出：“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默睿智，使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识。”政治教师要锤炼语言艺术，能巧用词语，通过比喻、夸张、反语、拟人等修辞形式创造幽默；（2）表情生动。教师要讲究表情，做到表情鲜明、示意、形象、有启发性，适时适度。人们常说“诚于衷而形于外”、“喜怒形于色”，不同的表情会给学生不同的影响。（3）举例有趣。我国古代有很多精典的寓言故事，如“拔苗助长、塞翁失马、唇亡齿寒、愚人吃饼”等，在上思想政治课时可大量使用。这些妙趣横生的事例使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化，寓教于乐，学生不仅学到了知识，又得到快乐，更加喜爱政治课教学了。
六、挖掘个人经历，吸引学生兴趣
教师的一生，会经历许多的事情，有些会留下深刻的印象和影响。这就是教师个人的经历，它是一种特殊的课程资源。如思想政治课要学习的经济常识、哲学常识、政治常识，这些教学内容都来源于社会生活，教师作为社会成员，必然要参与社会经济、政治和文化生活的经历，而这些经历作为教师个人的直接经验，可以成为还未深入社会工作领域的学生间接经验的来源。
教师的个人经历对于教材知识可以起到丰富、补充、印证的作用，使教材只是更加有血有肉、生动形象地展示在学生面前；更容易为学生认可和接受，更有利于加深学生对知识的理解。
总之，增强政治课教学吸引力，激发学生学习兴趣，是一个涉及多方面的复杂的系统工程，是要我们教师转变教育观念，优化教学行为，完善自身形象，提高自身能力，就一定能把学生吸引过来，发挥政治课应有的育人功能，找到政治课教学应有的地位与价值。我深信，通过湖北省职业教育“对口帮扶”精准扶贫工作的开展，必将使得我校在办学水平、教育教学管理能力以及思想政治课教学的提高等方面都会再上一个新的台阶！
参考文献：
[1]朱华、李毅、张静：《政治课程的实践教学》[J]中国冶金教2005.9。
[2]《江苏省职业教育课程改革行动计划》[Z].2006。
[3]肖耀南《政治》[M].2001年7月出版.高等教育出版社。