邢艳慧
滕州市荆河街道滕南中学 山东省枣庄市 邮编：277599
摘要：随着时代的不断进步人们对教育事业越来越关注，音乐学科更是成为近年来教育领域中的焦点。流行音乐是学生普遍接受并且喜爱的音乐种类，初中阶段的学生处于生理和心理发育的关键时期，在音乐课堂上引入流行音乐，不仅较大程度上切合学生的心理认知规律，还能有效地促使学生主动地参与音乐的学习，因此，在初中音乐课堂上引入流行音乐能够较大程度上激发学生对音乐学习的兴趣。该文主要探究初中音乐教学工作中流行音乐的引入措施，仅供参考。
关键词：初中音乐教学；流行音乐；引入措施
引言
初级中学的音乐教学对学生审美能力进行培养，但传统音乐教学对古典音乐教学的过度追求，使得初级中学的音乐课程教学内容不能跟随时代发展。在音乐课堂中融入现代流行音乐有着非常重要的意义，本文对此进行探究，期望能够帮助我国初级中学的音乐课程教学发展。
1流行音乐的应用价值
就流行音乐来看，其内容和形式以及音乐旋律等都是非常丰富多样化的，正是因为有这样的特点，所以学生们才更加喜欢这类歌曲。另外，对于音乐基础较差的初中生而言，在课堂中引入流行音乐，是增强他们课堂学习积极性的重要途径。为此，在日常的初中音乐教学中，教师便可以结合学生实际情况、教学内容等合理选择及应用流行音乐，以此来促使学生音乐学习兴趣的激发。另外，教师也可以结合有效的教学方法，增强音乐教学内容的丰富性。除此之外，流行音乐的引用还有利于学生对所学音乐内容的理解，使他们在自己感兴趣的内容的引导下一步一步深入理解教材中的音乐内容。由此可见，初中音乐教学中应用流行音乐的好处是非常多的，能够在增强学生们学习兴趣的同时，帮助他们积极参与教学过程，有效理解音乐内容，提高音乐自身音乐素质。
2初中音乐课堂流行音乐教学的现状
2.1传统音乐教学存在局限性
在很多初中音乐课堂教学工作的开展过程中，受传统观念的影响，音乐类型主要以爱国、经典歌曲为主，很多经典歌曲具有很深的内涵，作为初中阶段的学生来说，并没有足够的音乐素养和文学素养去正确、深入地理解经典歌曲，从而极易导致学生对音乐学习兴趣的降低。在这种情况下，老师为了加强爱国、经典歌曲的教学力度，从而对流行音乐的教学进行了限制，在一定程度上限制了流行音乐在初中音乐教学工作中的开展。
2.2部分音乐老师在教学的时候守旧观念严重
有些音乐教师科班出身，他们在学生时期就学到了“正统”的音乐知识，学习的也都是经典的音乐曲目，所以现在有不少老师对流行音乐的艺术性并不认同，更有甚者觉得流行乐是一些上不得台面的音乐形式对其嗤之以鼻，所以他们极力反对在音乐课堂中引入流行音乐。这些音乐老师的教学观念过于守旧，不能正视流行音乐在现代音乐课堂的重要程度，使流行音乐进入课堂的步伐严重受阻。与此同时在传统音乐教学中难以有新突破。
2.3学生学习积极性低
学生学习积极性是影响教学工作顺利开展的一个关键性影响因素。很多老师在对流行音乐进行教学时，所采用的教学方法比较单一且呆板，并且学生本身因为受到阅历、年纪等多种因素的影响，对于流行音乐的认知只存在于表面，老师在日常的教学工作中并没有对相关音乐知识进行详细的讲解，长此以往，使得学生的学习积极性不断降低，导致流行音乐在初中音乐教学工作中的开展非常困难。
3在初级中学的音乐课程教学中融入流行音乐的有效措施
3.1精心选择流行音乐作品，保证音乐教学效果
流行音乐是当前大众文化体系当中深受群众欢迎和喜爱的音乐艺术形式，而流行音乐作为将会长期存在的文化现象，会给初中生的学习和成长带来非常深刻的影响。怎样指导学生深化对流行音乐的认识，塑造学生正确的学习态度，让流行音乐的精华成为推动学生音乐素质发展的助力，就成为了广大初中音乐教师需要积极思考和解决的问题。针对于流行音乐在初中音乐教学当中的引入，首先需要特别关注的内容就是精心选择，符合初中生身心发展要求，具备很高教育价值的流行音乐作品，并让学生在理性思索与鉴别鉴赏的过程中提高学生的综合经验。有教育价值的流行音乐能够让学生在学习和欣赏过程中，受到教育价值的感化。
3.2合理使用多媒体进行音乐教学的辅助
在现代信息技术不断发展的今天，多媒体技术已广泛应用于教学活动。在目前，初中音乐教师可以使用多媒体技术辅助教学。比如，在教学生唱《湘江边》这首歌时，教师可以合理利用教学资源，采用多媒体进行教学，并通过多媒体技术把其中的一些内容展现出来，让学生深刻体会歌曲在多媒体中视觉和听觉系统的美感，清楚地感受歌曲中的情感，合理地把歌曲中的时尚与爱国主义精神结合起来，能有效地激发学生学习《香江边上》的兴趣。利用多媒体技术，提高学生对流行音乐的基础知识和鉴赏能力，从而有效地改善初中音乐教学效果。
3.3合理设置课程
在初中音乐教学工作中，老师要对教学计划进行合理的设计，对课程进行合理的设置，以教学目标为依托，做好各方面协调发展，促进学生音乐素养的提升。引入流行音乐并不意味着放弃传统音乐教学，传统音乐仍就是初中音乐教学课堂中的重要组成部分，因此，老师在对课程进行设计时，既要对传统音乐中的艺术性进行重视，又要对流行元素进行有效的融合，从而取得更好的教学效果。并且老师需要不断地提高自己的音乐素养，音乐的发展处于不断地变化过程中，因此为了提高课程设置的合理性，老师需要不断地对音乐及其相关知识进行学习，对流行音乐有一个客观公正的认识，“取其精华，弃之糟粕”，将流行音乐中好的元素讲授给学生，从而提高初中音乐教学成果，促进学生自身的音乐素养的提高。
3.4学生成为音乐课堂的主体
我国教育进行改革之后，学生才是课堂上的主人，教师应该尊重学生的意见然后教师跟着学生的思路在进行下一流程的学习。所以在音乐课堂上融合了流行音乐，这个做法学生们无疑是喜欢的，但是教师在教学上就会遇到困难，这个时候教师可以寻求学生的帮助，让学生给教师提建议，这样的做法教师可以虚心求教，这样一来学生就认同了自己课堂的主体地位，在上课的过程中也会有责任感。这一步完成之后，就是提高学生音乐素养。比如，在学习《龙的传人》这首流行音乐的时候，通过歌词，学生们在听和唱的过程中都会因为自己是中国人而感到自豪，那种身为中国人的责任感油然而生。
3.5将流行音乐融入生活
因为日常学习生活的影响，所以大多数初中生的压力是较大的，长期保持着紧张的情绪。为此，利用音乐的情绪调节作用，教师可以有效结合学生生活和流行音乐，让学生能够在轻松的音乐中放松心态，充分感受正能量的生活。这样一来，在良好的情绪状态下，学生也能够更好的展开之后的学习生活。当然，教师也可以向学生们推荐一些好的流行歌曲，作为学校，也可以多多开展音乐活动，比如说在校园广播站播放青春流行歌曲，让学生在闲暇时间听音乐放松自己的心情。而且，通过流行音乐的积极影响，学生的情趣也可以得到提升。
结语
总而言之，流行音乐是当代音乐艺术进步的产物之一，初级中学的音乐老师不应该忽略流行音乐对于音乐课程教学的重要意义和作用。在初级中学的音乐课程教学中融入流行音乐不仅可以使教学内容变得丰富，还可以使音乐教学工作向着多元化的方向发展。
参考文献
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