刘瑞玲
（惠州市博罗县罗阳第四小学 广东 惠州 516100）
摘 要：小学生学习英语，还是以“培养兴趣，打好基础”为目标。传统的教学模式和作业形式与当今素质教育的要求格格不入。在信息技术发展时代，教师应从学生的学习需求着手，运用多媒体教学，利用网络丰富的资源，设计个性化的作业，让学生在“乐中学，乐中做”，让学生的语言运用能力得到提升。
关键词：作业形式 综合能力 信息技术 多媒体 兴趣 思维
学科学习都离不开作业这一环节，因为这是教师检查学生学习效果和指导学生学习的重要教学手段之一，是课堂教学过程的延伸和补充，更是教学过程中的重要组成部分。在小学阶段，英语作为重要的学科，学生运用英语表达能力尤为重要，但传统的英语作业形式往往都是以笔头操练为主，把重点全放在了笔头方面，对小学生来说，根本没有培养到他们运用英语口头表达能力，而且传统作业形式“费时长，收效低”，在信息技术发展时代，这样的作业形式已经不能适应当代英语教学的要求了。
一、传统英语作业形式
在我校，针对五年级学生，进行了一项有关于完成英语作业情况的问卷调查，调查结果显示：16%的学生乐于完成英语作业，并书写工整；76%的学生认为英语作业加重了他们的学习负担，书写一般，甚至有些学生书写非常潦草；8%的学生经常不完成作业。特别是周末作业，学生的作业完成情况更为糟糕。从这组数据结果来看，可以说明学生不喜欢做英语作业，甚至视英语作业是沉重的包袱，那么问题出在哪呢？
1、作业类型，单一枯燥
传统的英语作业往往以抄写、背诵和做练习形式为主，着重在笔头书面作业形式，很少根据学习内容设计一些有趣的作业，反复性强，枯燥乏味。机械性的作业不能很好地发散学生的思维，不能把所学语言知识运用到实际的生活当中，做而无用的英语作业，最终让学生把英语这门语言学成了一门“哑巴英语”。
2、作业量大，针对性不强
在小学阶段，三年级开始接触英语，学生以听、说为主，所以，英语教师首先为学生创设轻松的学习氛围，让他们更好地进行交流，但大部分教师会让三年级的学生在课堂上记字母、背课文，然后布置大量的笔头作业，还有完成练习册的练习。这样大量的作业，让“优秀生吃不饱，学困生吃不消”。长期以这种形式布置作业，学生会慢慢失去学习英语的兴趣，导致英语基础掌握不扎实，非常薄弱。
3、实际运用操作性不强
在学语言的同时，一定要会运用所学的语言与他人交流，在交流的过程中，学生的听、说能力都能得到很好地训练。但由于传统作业类型单一，缺乏沟通交流的机会，学生只能独立地完成作业。就犹如学了一门技能，但没有施展的机会，这门技能就会慢慢废了！
4、作业差异性不强，不能做到因材施教
传统的作业形式都存在“一刀切”“齐步走”的现象。无论是优等生还是学困生都做相同的作业，或许作业太简单，优等生不能发挥他的潜能；或许作业太难，学困生不会做，这就出现了学生不交作业或抄袭作业的现象。
二、设计英语作业形式
针对以上英语作业形式，英语教师应设计让学生愉悦地完成而又能深化课堂知识的作业。
在信息技术发展的时代，教师首先要掌握基本的信息技术，再把信息技术与英语教学设计相结合，充分运用网络资源，设计趣味性强、多形式的作业，并注重英语的实践性，让学生“乐中学”、“动中学”。
1、听一听，读一读
随着在线教育的发展，许多的网络平台都可提供多种形式的作业，大大地提高了学生做作业的兴趣和积极性。在口语100平台中，学生点击老师布置的练习作业，每个月都会针对学生的完成度来排名，同学们之间可以互相竞争、观摩交流，全面提高学生的英语听说能力。
2、看一看
随着信息技术的飞速发展，教育事业迎来了“微”时代，而且“微”式教学变得越来
越重要。微课的特点是“短、精、活、快”，根据小学生的特点，专注力时间短，微课很好地弥补了学生专注力不足，抓不住重点的特点。微课针对性强，避免了传统的“填鸭式”教学模式，学生通过观看微课，更深入地了解和掌握某一个知识点，满足学习英语的需要，实现了“易学、乐学、会学、学会”的效果。
3、演一演
小学阶段的孩子好奇、喜欢模仿、求知欲强，对新鲜的事物敢于追求与探索。在英语教
学的过程中，创设情景进行角色扮演，学生在教师营造的情境中，大胆尝试用英语进行口语练习，既能够激发学生学习英语的兴趣，也能激发学生学习英语的潜能，有效的提高学生的综合语言应用能力。
4、画一画，做一做
画画不仅是艺术活动，它还可以发散孩子的思维。布置英语手抄报的作业，可以激发学生学习英语的兴趣，提高小学生综合运用英语的能力。学生在做手抄报的过程中，需要收集相关的资料，积累所学知识，在原有的知识基础上，添加属于自己特色的内容，其实这就是一个学习知识、复习归纳和创新的过程。
三、让学生心动的创意性作业
1、改编对话
在小学英语教材中，对话教学是重要的组成部分之一。学生内化文本语言知识的基础上，
对原文本进行改编，使之以全新面目出现。通过改编对话，发散学生的思维能力，也锻炼了学生综合语言能力。
2、片段配音
传统的英语抄写作业和背诵作业，无法让学生很好地使用英语交流，成为只会做题目，
不懂交流的机器，也就是“哑巴英语”。但英语片段配音，通过学生模仿语言的输入，让学生增加学习语言、练习口语的乐趣。这是集趣味性、娱乐性和教学实用性为一体的教学方法。
3、创编歌曲
许多脍炙人口的旋律，学生都会哼，只要我们把新学的知识套进旋律当中，学生更快地
掌握句子和单词。例如：旋律为“两只老虎”，我们把现在进行时的一般疑问句句型和单词套进旋律当中去，（Are you jumping? Are you jumping? Little John, little John. Yes, I am jumping. Yes, I am jumping. What about you? What about you?）学生就能哼唱起来，并快速掌握知识与单词。
随着课改的深入和先进的教学手段，作业形式多样化定会成为教育教学的必然趋势。英语教师应充分利用多媒体信息技术，通过网络教学平台获取多方面的教学资源，帮助学生积极、有效地完成老师布置的适合自己的作业。
参考文献：
【1】《轮英语微课的作用和意义》 田妲妮 2018