刘姗姗
福建省福安师范学校附属小学
摘要：现代教育背景下，在小学英语教学中，提高学生的口语能力，使学生能够灵活运用所学的英语知识进行无障碍的交流，是教学的重要目标之一。为实现这一目标，教师应分析与研究教学策略，结合学生实际，灵活运用教学资源，对相关教学策略进行针对性优化，不断提高学生的英语口语学习兴趣与水平，使学生能够运用英语进行流利的交流。为此本主要就小学英语口语能力的培养策略展开探讨。
关键词：新课标；小学英语；口语能力
英语是国际上使用最多的语言，也是一门通用的语言，所以英语学习是非常重要的。但是近年来，学生学习英语的兴趣不是很高，英语学习水平普遍较低。在英语口语教学中，培养学生的英语发音是非常重要的。随着年级的升高和知识积累量的增加，很多学生能够不借助音标，对英语词汇进行直接的拼读。在直接拼读的基础上写出词汇的准确写法，能够有效地提升学生的记忆力，同时还能促进学生英语其他方面的学习，有效提升学生的学习质量。
1 创设口语交流情境
实践表明，语言学习离不开生活场景的支持。仅靠课堂上的语言学习是远远不够的，还需要将课堂学习拓展到课外环境中，利用课外的语言环境来弥补课堂教学的短板，让英语语言学习更加饱满、有效、多元。
课堂上的时间有限，教师应指导学生学会利用课外时间进行语言训练和学习，可布置一些交流性强的语言活动，让学生在活动中感受英语魅力，学会运用英语进行口语交际，互相学习，互相促进。例如：学生可录制一段英语歌曲、给家长讲英语故事、观看原版英文动画和电影、角色模仿英语国家生活场景等。教师还可以借助学校的教学资源设施组织设计一些英语集体交流活动，为英语口语训练提供便利。比如说，可以请一些英语专家来给学生举办讲座、请外教来和学生进行全英文的交流、组织学习小组进行有趣的活动、看英文电影等等。这些活动都会间接地提升学生学习英语的主动性和积极性。除此以外，在有条件的情况下，教师们可以为学生举办英语文化节等汇报表演，让学生在舞台上展现自己的才能，激发学习兴趣。
2 注重学生之间的差异，锻炼学生的英语发音
在实际教学中教学生发音时，教师应先调动学生的参与积极性，可以先为学生创设相应的情境，然后让学生结合教材内容展开简单的模拟训练，从刚开始的正确引导，到之后循序渐进地进入正题，从而培养学生的口语能力。在课堂上利用同学们讨论话题之余，教师要仔仔细细观察学生之间不同的学习特点，根据学生之间的差异，选择合适的教学方式。比如，教师在开展教育教学的活动中，可以使用角色扮演的方式让学生模拟教材中人物的对话，将英语教材中的文章进行情境再现，然后根据学生之间对话中的英语词汇发音情况，向学生提出相关的建议和意见，并对学生提出问题，检测他们在情境对话的过程中对英语发音的掌握情况。采用对话的方式不仅能够有效地活跃课堂氛围，还能加深学生对知识的理解。比如，某学生对某一个词语的发音不够标准，因而教师在该学生读完后可以及时指出，从而有效加深该学生对英语词汇的记忆。教师注重学生之间的差异，积极引导学生参与到口语教育教学活动中，让学生在积极向上的教学环境中进行学习，有助于提升学生的英语成绩。
这样不仅能培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力、沟通能力，还能大大增强学生学习英语的信心，极大地促进英语教学质量的提高。
3 注重学生学习主动性的激发
语言学习需要一个良好的学习氛围，教师应设法营造一个活跃、充满乐趣的课堂氛围，激发学生的学习热情，让学生能够自主、自觉参与学习。例如，角色扮演就是一种非常有效的英语学习方法，让学生模仿课文或场景中的角色，在讲台前表演场景所描绘的故事，全程用英语交流，鼓励学生大声朗读和表达，对表现积极、优秀的学生提出表扬，并给以一定的奖励。还可以让学生在讲台上讲英文故事、唱英文歌曲、朗读英文诗歌等，丰富学生的英语表达体验，感受英语的表达习惯和感觉，提升口语表达能力。教师为学生提供这样的口语表达机会不仅可以使课堂气氛变得活跃、激发学生学习英语口语的兴趣，还可以提升高三课堂效率，使教学质量得到提升。
4 注重表扬，提升口语学习自信
小学生渴望得到教师的表扬，在小学英语口语教学中，教师要充分把握小学生的这一心理，注重在教学中多给予学生表扬，提高其口语学习的自信，使其敢于用英语进行口语交流。首先，在口语教学中，教师要认真观察学生在课堂上的表现以及口语交流情况，以欣赏的眼光看待每一位学生，尤其当学生能够准确地运用所学的新单词和短语进行交流时，教师应及时提出表扬，并鼓励其他学生向其学习。
其次，针对部分口语能力稍差的学生，教师应主动给予关心，了解其在口语学习中遇到的问题，帮助其克服在口语学习中遇到的困难，当发现其在口语交流中取得进步时要及时给予鼓励和表扬，使其更加自信地学习英语口语。例如，小学英语三年级下册“Unit5 How old are you”一课，主要介绍了询问年龄以及数字的相关英语知识，为使学生能够熟练地运用所学知识进行口语交流活动，提高课堂口语学习效果，学生在口语训练的过程中，教师走下讲台，了解学生的训练情况。教师发现一些较为内向的学生，能够流利地 用 口 语 表 达“How old are you? I'm ten.How old are you?I'm nine,What about you? I'm nine too.”等内容，教师要及时给予表扬，让他们感受到口语交流的成就感，树立口语学习自信。在小学英语口语教学中，为使学生能够大胆地进行口语交流，教师应主动关注学生的口语练习活动，掌握学生在口语表达中的进步情况，及时给予肯定与表扬，帮助其树立口语交流的自信，更加积极地运用英语进行口语交流。
5 结束语
综上所述，在小学英语口语教学过程中，教师为学生创建一个舒适的教学环境是非常重要的。这不仅能锻炼学生的口语表达能力，还能够在一定程度上提升学生的英语词汇运用能力，使学生更好地掌握英语词汇的含义，为我国培养出更加优秀的人才。
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