蔡得虹
( 汕头市河浦中学 515098 )
【摘要】高中英语完形填空主要考查学生在阅读理解的基础上运用词汇的能力，考查学生基础知识掌握和综合运用能力。本文立足于农村中学学生学习英语的现状，结合自身英语教学经验，总结高中英语完形填空题型的几种解题策略。
【关键词】完形填空 解题策略
改革总在与时俱进。当下高中英语改革是全方位的，从学科功用的定位，高考的形式及内容等变化明显，高中英语教学改革正如火如荼的进行着。然而，农村中学学生由于社会环境、家庭条件、自身认识等原因，其学好英语的动力不足，学好英语的投入不足，学生英语水平始终处于相对滞后的状况。如何快捷高效的帮助这些学生翻越“完形填空”这座大山，是我们这些地处农村的英语教师不得不去面对的课题。我今天就完形填空的解题策略谈谈个人的看法。
一、立足高考，把好完形填空题型的脉。
从近几年高考试题来看，完形填空旨在考查考生在语篇信息缺损的情况下，根据语境对各选项进行辨析、确认后将正确选项回填语篇、补全其缺损信息、恢复其原貌的能力。完形填空考查的是学生在理解整篇文章的基础上，能够结合上下文的内在联系与逻辑关系，选择贴切、精准的词语。这对学生的英语综合能力提出很高的要求。
二、立足学生，开好破解完形填空的方子。
本人扎根于农村中学英语教学多年，深知学生缺乏学好英语的主动性和积极性，对英语课堂教学唯恐避之不及。面对这些基础薄弱，靠“天”答题的学生，我只能根据自身经验，为学生找到更多的“捷径”来突破完形填空题型，实实在在达到让学生“提分”“增分”的效果，也期望以此吸引他们学英语的积极性。以下便是我在教学中归纳出来的几种解答完形填空题型的“捷径”。
1、依首尾段，抓中心。
鉴于农村中学学生英语基础薄弱，阅读水平堪忧，一篇文章往往多次阅读仍不知云里雾里，作答更是无从下手。针对这种状况，我指导学生“依首尾段，抓中心”，让学生借首尾段大意揣摩文章主旨，这往往可以起到事半功倍的效果。例如:（2017全国I卷）。
While high school does not generally encourage students to explore new aspects of life, college sets the stage for that exploration. I myself went through this?41?process and found something that has changed my?42?at college for the better: I discovered ASL-American Sign Language(美式手语).
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The following term, I?56?an ASL class. The professor was deaf and any talking was?57?. I soon realized that the silence was not unpleasant.?58?, if there had been any talking, it would have?59?us to learn less. Now, I appreciate the silence and the?60?way of communication it opens.
41. A. searching? B. planning? ? C.natural?? ? D. formal
42. A. progress? B. experience? C. major?? D. opinion
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56. A. missed B. passed? C. gave up ?? D. registered for
57. A. prohibited? B. welcomed?? C. ignored??? D. repeated
58. A.Lastly? B.Thus???? C.Instead? D.However
59. A.required???B.caused???? C.allowed? D.expected
60. A.easy? B.popular??? C.quick??? D.new
文章第一句讲的是：尽管高中不鼓励学生探索生活新的方面，但是大学却为探索提供了平台。这里两次提到了“explore”,所以我在大学自己亲身经历了“寻找”、“探索”的过程。因此41选择A。
根据语境可知，在大学阶段的探索过程中，我发现了一些改变了我人生经历的事情。因此42选择B。这里我们可以提取有用的信息，这篇文章涉及的是作者在大学时候所发生的事情。那么，具体是什么事情呢？这一段的关键词“exploration”“ASL-American Sign Language”，证明下文提及的是作者在大学期间探索美式手语。
我们再来看看末尾段：根据语境理解，讲述的是下一学期，作者报名参加了美式手语这门课程，因此56选D，57选A。因为文中提到教授听不见声音，所以课堂上不允许有任何的语言交流，文中接着提及到“the silence was not unpleasant”双重否定表示肯定:沉默是好的。下文提到:相反,如果有交谈，就会导致我们学到的东西更少。根据语境的理解，58和59分别就得出答案C和B了。60题选D，对于作者而言，这种无声的交流方式是全新的体验。
通过指导学生阅读文章依托首尾段，抓住文章中心的方法，确实可以对学生起到“增分”的效果，还能激发学生阅读的兴趣。
2、察多义词，稳求进。
完形填空遇到一词多义，熟词生义等是比较容易失分的题。因为学生往往对认识的词比较“有把握”，在选择时不知它还有其它意思或者其它词性，立马就做出判断，把熟悉的词当做不靠谱的删掉。在平时训练过程中要让学生意识到这个现象的存在，加以积累。
The?next?day?when?I?greeted?her,?my?heart?was?breaking?and?I?could hardly?speak?as?I?said?what? must?be?said:"Don't?bring?me?an?apple ?tomorrow."?I?told?her,"I?was?being?sent?to?another?camp."?Turning? before?I?cost?all?my?control,?I?ran?away?from?the?fence.?I?couldn't?_______to?look?back.?
46.A.?imagine? ?B.?bear? ?C.?stop? D.?expect
这一段文章情感主线很明显，“我被送到了另一个集中营”“我还没来得及控制住自己，就转过身来，从篱笆边跑开了”看得出作者很舍不得离开。学生对B选项bear这个词很熟悉，知道是“熊”这个意思。但是如果单纯知道这个意思的话，也会立刻删除B，觉得不可能。这时，细心的同学们会发现，选项A,C和D都是动词。那么证明bear也有动词的词性。选项A.C. D.这三个选项代入后不符合语境。而B. bear还有动词"忍受"的意思。意思是：我忍不住想要回头看。在这里考它的熟词生义。
3、把握情感，识褒贬。
夹叙夹议的记叙文中，作者对人与事的好恶表现在字里行间。因此，把握作者的情感态度往往能快速锁定答案。
The?woman?sitting?at?the?desk,?seeing?my?madness,?sympathetically jumped?up.?She?gave?me?a___33___smile,?nodded?while?listening?patiently,?and?then?printed?out?the?ticket?immediately.?"What?a?wonderful?lady!"I?thought.?
Rushing?out?___35___I?called?out?over?my?shoulder," By?the?way, what’ s your?name?""I'm?Rani,"?She?said.??I?turned?around?and?saw?a?____36___woman?with?a?big?smile?on?her?face?waving?to?wish?me?a?safe?trip.?（2016?全国卷II）
33.A.shy B.comforting C.?familiar ?D.forced
35.A.hopefully B.?disappointedly C.?gratefully ?D.?regretfully
36.A.?careful B.?serious C.?nervous? D.?pleasant
从文章我们知道，Rani帮助作者很快打出了机票，很明显的得知这个女子是个好人，由文章的 sympathetically, patiently这几个词不难判断33小题表达的是正面的感情色彩，固可以排除选项A.shy，是个中性词；C.familiar，感情色彩也不符合；D.forced更加不对。她给予的笑容应该是B.舒适的。
再看第35小题，选项B.disappointedly和D. regretfully，感情色彩不对。再贯穿前面意思，可以选出褒义情感词gratefully是正确的。
同样，第36小题选项B.serious C.nervous属于中性词，选项A.careful文章没有体现，而D.选项pleasant明显是褒义，讲述Rani这个人乐于助人的品质，所以选择D项。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。学习从来就没有捷径可走。今天，之所以为学生突破完形填空开出“偏方”，让学生做一回“无米之炊”的“巧妇”，并不是英语教学的最终目的，而是寄希望于借此调动其学习的积极性，为其打开学好英语这扇大门。
参考文献：
1.《普通高中英语课程标准》（2017版），人民教育出版社2018年1月第1版。
2.《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》高等教育出版社 2018年11月第一版。