关李华
（广东省阳江市阳西县织篢镇中心小学 广东省 阳江市 529800）
摘要：随着我国教育事业的不断发展，我国小学英语教育质量得到了显著的提升，
但是在乡村小学英语教学上，还是面临一些问题需要解决。本文就乡村小学英语教学的现状进行了探究，以期深度研究其中存在的共性问题，并且提出相应的解决对策，推动乡村小学英语教学效果的提高，为我国培养更多的英语人才。
关键词：乡村小学；英语教学；策略
近年来，我国小学英语课程和教学模式都在不断地进行创新优化，有效提升了英语课堂质量。但是，由于我国幅员辽阔，城乡地区教学资源差距大，现阶段的乡村地区小学英语教学还有一些需要提升的地方，乡村学校要着手加强教学改革，创新小学英语教学理念，构建创新、高效的小学英语课堂。
一、乡村小学英语教学现状
（一）师资队伍需健全
在乡村小学，普遍面临英语教师缺乏的问题，同时很多学校的英语教师都是由其他学科的老师担任。这些教师并没有受到专业的英语教学教育，教学技能不扎实，英语知识不牢固。很多教师的英语发音都不标准，也缺乏相应的文化背景知识，直接影响了小学英语教学的开展，降低了乡村小学英语的课堂质量。此外，因为对英语教学目标、方法和内容等的不了解，很多乡村教师也缺乏足够动力去教好英语，教学中常常显得力不从心，也没有时间去进行更多的英语教学研究，阻碍了乡村小学英语课堂质量的提高。
（二）教学方法欠合理
乡村小学英语在教学过程中，受到传统教学模式的桎梏，课堂往往，形式单调，学生普遍感到枯燥乏味，课堂上容易分心，不利于提升学生的英语学习积极性。同时，因为受到传统应试教育的影响，很多教师选择灌输式的教育方式，不利于学生自主学习意识的培养，没有创造有效的教学情境，学生的英语学习效率低下。同时，学生处于被动的学习状态，学习主动性较低，容易出现不认真听讲的情况，产生厌学、弃学等情绪。
（三）家校方面缺重视
家庭教育是学生教育的重要一环，深深地影响着学生。但是，因为农村地区很多家长都外出务工了，对于学生教育的参与较少。同时，家长的英语水平极其有限，也没有能力去教导孩子。很多家长也认为英语是无关紧要的，从而进一步导致了学生的英语学习厌学心理。与此同时，乡村小学的校长领导等，也没有足够的机会去接触英语，对英语重要性的认识不够。在制定教学计划的时候，常常就会压缩英语教学的时间，阻碍了英语教学的高质量开展，不利于学生英语学科核心素养的培养。
二、乡村小学英语发展对策
（一）加强师资队伍建设
教师资源是英语教学的基础条件，针对乡村地区的师资紧缺的问题，有关教育部门要引起高度重视。要通过政策引导更多的城镇教师下乡，支持乡村英语教育事业。在待遇、职称评定等方面有给予下乡教师丰厚的待遇，提升政策的吸引力。同时，还要制定长期的规划，鼓励师范类学生前往乡村地区从事英语教学工作。
此外，还可以对乡村在职的英语教师进行相关的培训工作，提升乡村小学英语教师的专业素质，可以提供更为优质的教学内容。在具体培训过程中，应当注重理论与实践并重，促进培训质量与效率的提升，推动教师综合素养的提升。与此同时，城乡地区也要紧密开展合作，教学资源优势较大城市学校要加强对乡村学校的帮扶，比如，在教学“My holiday”的时候，城乡学校就可以基于这个话题来开展教学交流，从而更好地提升英语课堂的教学效果。乡村与城市的学生也可以交流各自的holiday plan，增强彼此之间的交流，拓展自身的知识视野。同时也要鼓励更多的城市教师前往乡村地区从事支教工作，带动乡村小学英语教学效果的提升，从而充分发挥城市地区学校的辐射作用，实现乡村学校的教师素质提升。
（二）创新英语教学方法
在教学模式和方法上，乡村学校也要积极地进行改革。学校和教师要与时俱进，改革教学理念，要基于学生的实际情况，运用丰富多元的教学方法，促进学生英语学习效率的提高。具体来看，可以加强以下方法的运用。其一，直观教学法。教师要加入更多的生活元素，降低学生对英语知识的陌生感，增强英语学习情感体验，提升英语学习热情。比如，在学习book、orange、apple等物体的时候，教师就可以通过实物展示的方式，将知识具象化，加深学生的理解，提升学生的知识记忆力。其二，创设合理情境。教师要基于教学主题与学生的学习水平，创设有效的教学情境，带领学生进入深度思考的状态，提升自身的英语自主学习能力。教师可以基于学生的校园生活，加入desk、pencil、blackboard等英语词汇，让学生在一个具体的英语情境下开展学习。其三，游戏教学法。在游戏设计的时候，教师要注意提升游戏的趣味性，让更多学生可以参与到游戏活动中来，掌握更多的英语词汇和句子等，促进学生英语能力的提高。
（三）加强家校互动合作
家长教育和学校教育都对学生的英语学习有着重要推动作用。因此，在教学过程中，教师也要加强与家长的沟通协作，争取达到更多的共识，提升对英语学习重要性的认识，从而可以齐心协力制定有针对性的教学策略，实现学生英语水平的提高。在具体教学实践中，教师要及时向家长汇报学生的学习情况，做好相应的配合工作，促进学生英语能力的提升。同时，教师也要鼓励家长积极地参与到英语教育过程中来，提升家长的教学参与性。具体来看，可以让学生通过电话或者微信等方式，加强与家长的沟通，并且还可以给家长介绍一些简单的英语单词等。比如，在学习“what are you going to do”的时候，教师就可以引导学生向父母用英语介绍自己的计划，加强与父母的沟通，改善与父母的关系，更好地提升了家庭课堂的效用。同时，也帮助学生的家长更好地认识了英语，家长可以学到hello、thanks等简单词汇，更加重视了英语的教学价值，有利于促进家校合作质量的提高。
结束语：
综上所述，乡村小学英语教学发展还面临不少的问题，需要家长、教师与学校等多方的共同合作，推动乡村小学英语教学模式的深化改革，实现课程质量的提高，为学生提供高质量的英语课程知识，推动学生英语素养的提高。
参考文献：
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