姜威
齐齐哈尔市龙江县白山镇中心学校 161100
摘要
英语教学要注重培养学生的核心素养体系，既是落实立德树人根本任务，又是培养学生正确人生观和价值观。中小生正处在学习的关键时期，具有良好的求知欲和主动探索知识的能力。教师在英语学科课堂教学中，既要转变课程改革的理念，同时要积极适应新一轮课程改革理论，转变传统的填鸭式的教学理念，以培养学生英语学习核心素养为中心,让学生通过英语学科的学习，去掌握和习得英语语言交际能力，培养学生良好学习英语的心理素质和思想道德品质，形成正确的价值观和情感道德观，进一步落实立德树人的根本目标。
关键字：核心素养 英语学科 课堂教学
我主要通过多年的英语教学和实践经验的总结，来阐述英语课堂应该如何培养学生的英语核心素养：
一、 要使学生正确掌握英语学习的基础知识、理念和语言交际能力。
语言交流是最重要的交际工具，同时关系到学生的情感态度价值观，因为英语学科的思维品质决定学生心智的特点，所以学习能力是个人发展必备条件。英语课程主要任务是培养激发学生学习英语的兴趣,使学生掌握一定的英语语音、语调、朗读、简单对话、书写等基础知识,从而达到英语素养基础的综合语言运用能力。在日常教学过程中，要加强平时的精讲多练，通过Chant、儿歌、自然拼读法等形式巩固对学生语音、语调节奏的训练。在常规情景交际对话练习中，通过小组合作学习，加强学生口语的日常训练，掌握英语交际交流方式，激发学生学习英语的学习浓厚兴趣。 教师在课堂教学中，运用恰当的课堂用语，鼓励学生开口交流，消除学生学习英语口语的羞怯情绪，在主题语境中进行探究解决问题的活动，整合语言知识学习和语言技能，体现文化感知和思想道德品质的形成，从浅层学习走向深度学习，使学生养成良好的学习英语的习惯性思维。
二、教师在英语课堂教学中要突出学生的主体地位，让学生通过主动学习和自我训练，勇于克服学习中遇到的困难，迎接学习英语面临的挑战。
学生对英语产生浓厚的兴趣，在日常学习英语也起到事半功倍的作用。英语作为一种非母语的语言，学生学习起来也一定会遇到很多困难，对于学习英语本身来说，是很枯燥乏味的，学习起来有一定困难，这就需要教师结合学生的英语基础水平和学习的能力，因材施教，在课堂教学过程中设置的问题要进行分层次教学，制定有效的教学计划，开展课堂内容梯度设计合理的活动，使学生在课堂教学中占主体位置，创设宽松、和谐的互动型学习和真实口语交际环境，促使学生积极参与课堂英语教学活动，不断的引导和鼓励学生形成正确的学习习惯，主动克服英语学习中遇到的难点，勇于挑战，形成良好的思想道德品质。
三、英语课堂教学中要逐步渗透跨国文化差异，培养学生跨文化交际能力素养。
任何一种语言都具有丰富的文化知识，在英语课堂教学中，尽量把所学知识与英语国家的历史文化、人文地理、风土人情、传统习俗、生活方式、价值观念等相融合。教师在英语教学过程中，要通过强化学生接触英语国家文化的范围，还要帮助学生拓宽视野，使学生切身感受到外国文化的差异，增进学生跨文化交际能力。
通过英语教学使学生进一步加深对中西方国家之间的文化差异，逐步培养学生优秀的文化道德品质，提高学生学习英语的兴趣，只有了解西方文化背景，才能更准确地把握英语的思想内涵，灵活地运用英语。
比如介绍与节日相关的背景知识，帮助学生了解英语国家重要节假日庆祝方式，我国的传统节日中秋、春节、西方的万圣节、圣诞节、感恩节的由来，在课堂教学中可以让学生穿上节日的盛装，身临其境的体会感受中西方节日文化差异，见面时的问候、西方人与人交往中的忌讳。英语课堂教学要紧紧地与学生的实际生活密切相连，丰富英语语言内容并采纳丰富多彩的表现形式，促进初中生的心智发展，体验中外文化生活的差异，开阔眼界，形成正确的情感态度和价值观，提高人文素养。
四、教师在英语课堂教学过程中，可以运用合理多样的教学方法，培养学生学习的能力和情感态度价值观。
学好英语要具有一定的情感态度和价值观，教师在教学过程中要及时培养学生的学习积极性、自信心、合作意识等影响学生学习过程和学习效果的因素。在英语教学过程中，可以引入一些游戏，表演，竞赛等活动来激发学生的英语学习兴趣，比如在借助Polly says game可以让学生很快理解sit down、 stand up 、touch your hand 、close your eyes等祈使句，提高学生的口语交际能力。通过课堂分小组的合作学习，培养学生小组合作能力，养成团结合作积极向上的人文道德品格。
五、教师在英语课堂教学过程中努力创设真实的教学情境。
英语教学中利用创设“情境”的教学方法，高效的课堂教学应具备在课内创设多种情境的对话活动，才能使学生有机会使用已学的语言材料。情境教学符合英语使抽象的语言变成生动、具体、可视的语言，让学生带着兴趣，通过自主实践和体验教师所创设的社会语言情境中，从而达到语言交际的目的。情境教学注重学生的主体地位，能够激发学生的积极性，师生在轻松愉快地教学活动中达到理想的教学效果，也能更好的帮助学生轻松地熟记所学知识。让兴趣转化为日常生活的学习能力，培养学生克服困难的意志力，同学之间取长补短，互相帮助，并在实践中成长。
教师可以开展多种多样的课堂互动活动，利用多媒体创设语境和情境外，还可以采用free talk 、教唱英文歌曲 、绕口令 、接龙游戏、猜谜比赛、编写短剧或会话，让学生上台表演等方式。情境教学法在英语课堂中起着非常重要的作用，能够创设符合生活实际的学习语言环境，让学生投入更多的热情到英语学习中，情境教学法已经成为我国素质教育的重要方式之一，教师在教学过程中要创设具体、有趣、生动的教学情境，努力营造并创设轻松愉快的课堂教学效果。
综上所述，英语教师要以培养学生核心素养为目标来教学，在教学中要采取多种的教学方法，使学生能在轻松愉快地语言环境中要不断提升自己的英语核心素养，也为学生的终生学习英语打下良好基础。教师在教学中要重视对学生进行核心素养的培养，既培养学生的英语素质又培养学生的主动学习能力，强化促进学生个体素养发展，也要根据自己所教学生的实际情况，追求因材施教的理念，所以今后在教学中将培养学生英语核心素养的理念贯穿到英语课堂教学活动中，努力培养学生学习英语能力，提高学生自身综合素质和道德素养。
参考文献：
1、胡文仲 跨文化交际学概论 北京外语教学与研究出版社1999
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3.、张安德 张翔论外语教学的文化意识培养与文化导入 外语与外语教学 2002
4、陈丽 在英语教学中培养学生的核心素养 2016
5、路小明 基于学科核心素养理念探究英语听说课堂的教学设计策略 基础教育研究 2016