陈涑珺
昆明幼儿师范高等专科学校
摘要：伴随着我国科学技术与教育行业发展，翻转课堂授课模式应运而生。慕课在国外高校教育中已经得到大量应用，并且取得较为良好的教学效果。慕课背景下，高校翻转课堂授课模式是借助网络平台及线上教学资源开展英语教学，促进学生在互联网教学平台的帮助下开展自主学习，并且形成以过程为主的整体性教学评价机制，最终实现英语课程教学价值与教学目的。本文深度分析慕课背景下，高校英语课程教学中开展翻转课堂的创新策略。
关键词：高校学生教育；慕课背景下；高校英语课程；翻转课堂模式；实践策略分
引言：慕课伴随着互联网技术与信息化技术发展而生，为高校教育带来巨大冲击，并且引起全体高校的深度重视，唤起了社会全体教育人员对慕课说课模式的重新认识。慕课背景下，翻转课堂这一教学方式为高校教学模式隔得带来了新的可能，慕课与英语翻转课堂授课模式有机结合，可以使英语课程吸收更加优质、更加丰富授课资源，采用更加多元化的授课模式，为高校英语课程教学效率提供保障。
一、优化学生自主学习方式
慕课背景下，高校英语一翻转课堂授课模式很好地激发了学生的主观能动性与学习欲望。学生在正式上课前按照教师要求进行欣赏自主学习，结合自身英语学习能力进行教学视频观看，根据自身实际情况决定进行视频观看的次数。全体学生预习环节统一进行基础知识学习，使所有学生对英语知识的掌握情况基本保持一致，这为课堂教学活动的有效开展奠定了坚实基础。学生在拥有一定英语知识储备的情况下开展课堂讨论与课堂交流，可以使全体学生在研讨过程中将自身所学尽数展示出来，以此获得喜悦感与成就感[1]。在慕课背景下，高校英语课程开展翻转课堂授课模式，所有的教学环节都是建立在高校学生兴趣点上的，因此学生也都是在自愿的情况下展开自主学习的，为保持学生的学习欲望，教师应该鼓励学生按照适合自身的学习方式和习惯开展学习，逐渐培养学生对自己行为负责的良好自主意识。作为高校学生，应该深度知晓自身的学习目的与学习目标，并且在自主学习过程中不断优化自身的学习方式，进而实现自身的学习目标[2]。
二、完善英语课程教学形式
英语课程是高校中一门极其重要的学科，通常开设于学生大一时期与大二时期，高校英语课程均匀的分布在四个学期中。为了达到提升英语课程教学效率的目的，需要高校英语教师将慕课资源与翻转课堂授课模式完美融入到英语课程教学过程中，彻底实现以学生发展为目标，突出学生为英语课程学习主体的教学理念[3]。慕课背景下，高校英语课程翻转课堂要科学开展线上自主学习、线下课堂教学有机结合的形式开展教学活动，开展线上慕课可以很好地很好地培养高校学生自主预习效率、鼓励学生自主进行英语知识学习，在遇到通过教学难点时，可以通过线上小组讨论并完成英语学习任务；(线下的小组讨论环节可以将不同层次的均匀地分散到同分一组为基础）？？？6，使全体学生参与小组讨论环节中来，这样不仅显著提升学生学习效率，而且在学生进行小组研讨时，语言组织能力、语言表达能力以及合作能力都得到很好地培养[4]。
例如：在高校英语课程教学时，首先，教师可以在互联网中搜索与教学主题相关的互联网资源作为拓展教学资源，并且结合自身教学经验为学生录制教学短视频，并且上传至慕课教学平台中，让全体学生观看教学视频与教学资源完成基础英语知识学习。其次，学生将预习成果录制成视频上传至慕课平台，使英语教师更加明确学生的预习情况。
最后，教师根据学生的预习情况展开针对性教学，将不同层析的学生分配至一个学习小组展开小组研讨。
三、优化英语课程评价方式
在慕课背景下，高校英语课程开展翻转课堂的教学评价应该有别于传统英语课堂评价形式，无论是教师评价还是学生自主评价，都需要教师对学生的学习过程进行科学监管。慕课是一种基于现代化技术的学生自主学习模式，在对学生进行评价时也要借助互联网进行，最终实现对学生学习情况及学习过程的收集。慕课背景下，高校英语课程开展翻转课堂通常会运用线上线下混合教学方式，在开展评价时同样要运用线上线下混合教学评价方式，使线上评价与线下评价可以有机结合起来，以便高校英语教师全方位、多角度地衡量学生的设计学习情况[5]。线上教学评价主要是通过慕课平台中反馈数据与信息来进行分析，教师通过分析互联网数据来收集全体学生的学习时常、学习习惯、学习进度、评测情况、学习活跃度、学习兴趣点以及在线时间以及学习效率等相关信息，并且对所有相关信息进行有机整合，最终得出学生线上英语自主学习最终评价[6]。线下教学评价主要通过对学生的自主预习情况、基础知识了解情况、核心知识掌握情况、课堂研讨环节以及课后作业完成度等进行综合性评价，分析后得出一个统一评价机制。在学生开展学习后要对全体学生的知识掌握情况进行一个综合评价，最后将线上评价、线下评价以及综合评价进行整个，为高职学生的英语成绩打分。这样不仅可以使英语教师更加精准的为学生布置学习计划，而起可以显著提升高校学生评价机制[7]。
结语
总而言之，慕课背景下，翻转课堂授课模式与高校英语课程教学十分契合，具有诸多互通之处，二者结合彻底实现了互联网教育资源共享这一理念。教师可以通过优化学生自主学习方式、完善英语课碜教学形式、优化英语课程评价方式开展高校英语教学工作，为高校英语教学效率提升、高校学生综合素质发展奠定坚实、稳固的基础。
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