李海燕
(长白山第一高级中学校)
摘要：面对科技的快速发展，如今我国教育系统早已进入信息化时代。为了可持续发展，提高国家综合竞争实力，必须重视人才培养工作。人才决定企业、社会发展能力，从某些角度来看，社会中最重要的构成便是教育。我国有着悠久的历史，对于教育有着高度关注。为了提高教育质量，与时俱进必不可少。教学中，教师需要充分利用现代教育手段，展现现代教育特色、价值与魅力。利用微课技术方法，辅助高中化学教学，帮助学生总结知识，明白知识原理和特色。
关键词：微课；高中；化学教学；方法
前言：新时期背景下，微课教育已经成为了常态模式和手段。微课有着出众的性能，能够帮助学生在短时间内掌握知识，巩固与提升能力。当然过去教学中，一些学生对于微课的理解关注度、投入度不足，导致学生并不能很好的学习与消化知识。此时需要教师更新教育理念，端正微课教育重视度，为高中化学教育提供技术层面支持，提高课堂教育活力与效果。
一、微课概述
所谓的微课说的是现代教育背景下，一种比较新颖的教学模式。微课教育本身的“新”容易引起一些人的质疑[1]。
（一）微课内容
微课中，视频是知识的重要载体，或记录了教师的课堂教学过程，或记录了教师设计的精简化知识点教学步骤。一个微课中往往只有1至3个知识点[2]。教学中，教学视频是比较核心的构成，包括教学设计、素材、试题以及学生反馈。充分利用微课视频才能提升学生知识点理解效果。
（二）微课分类与特征
以语言的传递信息为主导，微课可以划分为探究学习、合作学习、自主学习、表演、实验、练习、演示、讨论、启发、问答、讲授等多种类型。社会的发展推动着教育事业的进步，教育理论在这样的背景下不断补充和完善。微课同样与时俱进，发生相对的创新与改变，这些需要教育工作中不断革新和探索。微课有着精细短小、时间短、容量小等优点。每个微课视频约为5至10分钟的时间，可以很好的展现化学教育的难重点。师生可以使用网络传输、下载微课视频，使用比较方便。
（三）微课优点
教学的时候，微课是非常好的教学工具。化学教育内容虽然也有宏观表现，但更多的是研究微观世界。宏观层面的热、光与声音理解比较简单[3]。而微观世界则相对来说十分抽象。微观世界需要学生独立想象，自行探索。化学研究的对象主要是性质、结构、组成变化。微课可以生动、直观表现微观世界，帮助学生建立微观原子微粒概念。学生以微观层面理解化学知识的反应过程、分子、电子、原子的排列、重组方法，提高知识理解深度。化学中的部分实验比较危险或反映速度比较慢。运用微课教学方式，可以节省许多空间与时间。学生在观察中对实验建立了深刻印象，增加了学生的理解与记忆情况。
二、高中化学教育微课设计方法
从前文的叙述可以了解到，微课在化学教育中优势显著，作用突出。为了普及新式教育模式，教师需要深入研究，提高自己的教育能力和教学专业性，合理设计微课，发挥微课的引导、巩固作用。让学生爱上学习过程，养成良好学习习惯，提升学生自学能力。
（一）理解与学习微课理论
为了充分发挥与展现微课教育作用，首先要做的是了解微课原理，明白微课的分类与基本要素、好处、存在意义、应用前景和价值。教师需要自己先了解微课深层次价值，确定自己的微课使用途径和环境，这样才能运用微课为学生提供良好学习环境，帮助学生轻松解决学习问题，解决知识难重点。让学生能够顺利巩固知识记忆，帮助学生理解知识，提升能力。教师在设计微课的时候，必须保障微课视频的语言足够简单明了，视频内容大方美观。
比如学习《钠及其化合物》的时候，微课视频中，教师需要用视频展示钠及其化合物的特点与分子构成。旁边标注钠及其化合物的关系与演变方式。有了这样的铺垫过程，学生自然能够对知识建立深刻理解与印象。
（二）精简设计微课
微课最大的优势便是简单精悍，学生只需要很短的时间就能完成微课视频自学，将其变成自己的知识理解。高中化学中有着许多需要学习的知识点和内容。教师使用微课的时候，一旦视频文字出现了错误的导语、图片、文字，很有可能会影响学生的学习质量。教师教学中，需要从实际问题开门见山的切入，不能浪费时间，掺杂和知识毫无联系的内容。浪费时间会影响学生学习效果与质量。教师需要浓缩化知识内容，制作精简、完整视频课件与PPT，使用PPT、视频与动画，结合教师所讲知识，加深学生对反应原理与实验的认知。将原本复杂、抽象内容变得容易接受、简单明了，提高学生学习能力。
如学习《金属材料》的时候，教师可以配合思维导图，在微课视频中直接展现各种金属材料的性质、特点。视频内容必须精简和直观，让学生能够一目了然区分不同金属材料，明白不同金属材料的特征与价值。
（三）运用网络技术完善微课
高中化学教育中，微课是很重要的教学工具。教师制作微课的时候需要综合考虑。微课包括视频和PPT等类型。大多数教师教学中选择在网络中下载课件，之后根据自身的教学情况、学生学习进度，适当补充知识点，最后使用软件编辑和修正。PPT的制作中，很有可能会遇到各种问题。如果教师制作中遇到了问题，可以使用网络和其他教师交流与沟通，修正错误与问题。
三、高中化学和微课教学的结合
（一）配合传统化学课堂
之所以传统教学方法能够流传千年，必然有其优势和特点。时代的发展要求教师不能继续使用传统教学方法，但这并不意味着教师可以完全摒弃过去的教学方式。教师需要充分结合新旧教学方法的优缺点，将二者完美融合，提高课堂教学活力。用微课激发学生学习热情，用传统方法和学生建立深入互动，达成高效率教学目的。
（二）弥补教学缺陷
微课大多被用在翻转课堂，对传统教学模式、师生地位进行颠覆。面对科技快速发展的今天，教师需要使用移动教育、在线学习方式帮助学生巩固知识。在查缺补漏中增强自己的知识储备。
结语：高中化学教育中，合理使用微课能够有效提高课堂活力，保障课堂教育质量与效果。依靠微课的出众优势和功能，提高学生学习热情与兴趣，进而为社会输送更多人才，打开新时期背景下的有效教育环境。
参考文献：
[1]冯小玲,马丽娟.高中化学真实情境教学中情境素材的选用原则探讨[J].科技资讯,2020,18(33):89-91.
[2]员蓉,王会,梁永锋.高中化学教学培养学生核心素养策略研究[J].山东化工,2020,49(21):187-188.
[3]雷延顺.高中化学教学中学生如何做好自主学习探析[J].科学咨询(教育科研),2020(11):157.