微课视角下的高中化学教育

发表时间:2021/4/2   来源:《教育学文摘》2021年第36卷1期   作者:李海燕
[导读] 面对科技的快速发展,如今我国教育系统早已进入信息化时代。
        李海燕
         (长白山第一高级中学校)
        摘要:面对科技的快速发展,如今我国教育系统早已进入信息化时代。为了可持续发展,提高国家综合竞争实力,必须重视人才培养工作。人才决定企业、社会发展能力,从某些角度来看,社会中最重要的构成便是教育。我国有着悠久的历史,对于教育有着高度关注。为了提高教育质量,与时俱进必不可少。教学中,教师需要充分利用现代教育手段,展现现代教育特色、价值与魅力。利用微课技术方法,辅助高中化学教学,帮助学生总结知识,明白知识原理和特色。
关键词:微课;高中;化学教学;方法

前言:新时期背景下,微课教育已经成为了常态模式和手段。微课有着出众的性能,能够帮助学生在短时间内掌握知识,巩固与提升能力。当然过去教学中,一些学生对于微课的理解关注度、投入度不足,导致学生并不能很好的学习与消化知识。此时需要教师更新教育理念,端正微课教育重视度,为高中化学教育提供技术层面支持,提高课堂教育活力与效果。
一、微课概述
        所谓的微课说的是现代教育背景下,一种比较新颖的教学模式。微课教育本身的“新”容易引起一些人的质疑[1]。
(一)微课内容
        微课中,视频是知识的重要载体,或记录了教师的课堂教学过程,或记录了教师设计的精简化知识点教学步骤。一个微课中往往只有1至3个知识点[2]。教学中,教学视频是比较核心的构成,包括教学设计、素材、试题以及学生反馈。充分利用微课视频才能提升学生知识点理解效果。
(二)微课分类与特征
        以语言的传递信息为主导,微课可以划分为探究学习、合作学习、自主学习、表演、实验、练习、演示、讨论、启发、问答、讲授等多种类型。社会的发展推动着教育事业的进步,教育理论在这样的背景下不断补充和完善。微课同样与时俱进,发生相对的创新与改变,这些需要教育工作中不断革新和探索。微课有着精细短小、时间短、容量小等优点。每个微课视频约为5至10分钟的时间,可以很好的展现化学教育的难重点。师生可以使用网络传输、下载微课视频,使用比较方便。
(三)微课优点
        教学的时候,微课是非常好的教学工具。化学教育内容虽然也有宏观表现,但更多的是研究微观世界。宏观层面的热、光与声音理解比较简单[3]。而微观世界则相对来说十分抽象。微观世界需要学生独立想象,自行探索。化学研究的对象主要是性质、结构、组成变化。微课可以生动、直观表现微观世界,帮助学生建立微观原子微粒概念。学生以微观层面理解化学知识的反应过程、分子、电子、原子的排列、重组方法,提高知识理解深度。化学中的部分实验比较危险或反映速度比较慢。运用微课教学方式,可以节省许多空间与时间。学生在观察中对实验建立了深刻印象,增加了学生的理解与记忆情况。
二、高中化学教育微课设计方法
        从前文的叙述可以了解到,微课在化学教育中优势显著,作用突出。为了普及新式教育模式,教师需要深入研究,提高自己的教育能力和教学专业性,合理设计微课,发挥微课的引导、巩固作用。让学生爱上学习过程,养成良好学习习惯,提升学生自学能力。


(一)理解与学习微课理论
        为了充分发挥与展现微课教育作用,首先要做的是了解微课原理,明白微课的分类与基本要素、好处、存在意义、应用前景和价值。教师需要自己先了解微课深层次价值,确定自己的微课使用途径和环境,这样才能运用微课为学生提供良好学习环境,帮助学生轻松解决学习问题,解决知识难重点。让学生能够顺利巩固知识记忆,帮助学生理解知识,提升能力。教师在设计微课的时候,必须保障微课视频的语言足够简单明了,视频内容大方美观。
        比如学习《钠及其化合物》的时候,微课视频中,教师需要用视频展示钠及其化合物的特点与分子构成。旁边标注钠及其化合物的关系与演变方式。有了这样的铺垫过程,学生自然能够对知识建立深刻理解与印象。
(二)精简设计微课
        微课最大的优势便是简单精悍,学生只需要很短的时间就能完成微课视频自学,将其变成自己的知识理解。高中化学中有着许多需要学习的知识点和内容。教师使用微课的时候,一旦视频文字出现了错误的导语、图片、文字,很有可能会影响学生的学习质量。教师教学中,需要从实际问题开门见山的切入,不能浪费时间,掺杂和知识毫无联系的内容。浪费时间会影响学生学习效果与质量。教师需要浓缩化知识内容,制作精简、完整视频课件与PPT,使用PPT、视频与动画,结合教师所讲知识,加深学生对反应原理与实验的认知。将原本复杂、抽象内容变得容易接受、简单明了,提高学生学习能力。
        如学习《金属材料》的时候,教师可以配合思维导图,在微课视频中直接展现各种金属材料的性质、特点。视频内容必须精简和直观,让学生能够一目了然区分不同金属材料,明白不同金属材料的特征与价值。
(三)运用网络技术完善微课
        高中化学教育中,微课是很重要的教学工具。教师制作微课的时候需要综合考虑。微课包括视频和PPT等类型。大多数教师教学中选择在网络中下载课件,之后根据自身的教学情况、学生学习进度,适当补充知识点,最后使用软件编辑和修正。PPT的制作中,很有可能会遇到各种问题。如果教师制作中遇到了问题,可以使用网络和其他教师交流与沟通,修正错误与问题。
三、高中化学和微课教学的结合
(一)配合传统化学课堂
        之所以传统教学方法能够流传千年,必然有其优势和特点。时代的发展要求教师不能继续使用传统教学方法,但这并不意味着教师可以完全摒弃过去的教学方式。教师需要充分结合新旧教学方法的优缺点,将二者完美融合,提高课堂教学活力。用微课激发学生学习热情,用传统方法和学生建立深入互动,达成高效率教学目的。
(二)弥补教学缺陷
        微课大多被用在翻转课堂,对传统教学模式、师生地位进行颠覆。面对科技快速发展的今天,教师需要使用移动教育、在线学习方式帮助学生巩固知识。在查缺补漏中增强自己的知识储备。
结语:高中化学教育中,合理使用微课能够有效提高课堂活力,保障课堂教育质量与效果。依靠微课的出众优势和功能,提高学生学习热情与兴趣,进而为社会输送更多人才,打开新时期背景下的有效教育环境。

参考文献:
[1]冯小玲,马丽娟.高中化学真实情境教学中情境素材的选用原则探讨[J].科技资讯,2020,18(33):89-91.
[2]员蓉,王会,梁永锋.高中化学教学培养学生核心素养策略研究[J].山东化工,2020,49(21):187-188.
[3]雷延顺.高中化学教学中学生如何做好自主学习探析[J].科学咨询(教育科研),2020(11):157.

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: