骆平
眉山市东坡区齐通初级中学
摘要：学生能否有效掌握教师传授的知识内容，是判定学生是否具有良好学习能力的重要标准之一。初中数学教师在开展教学活动的同时，需要保证学生能够有效掌握知识要点，在日后的实践应用和考试中取得良好的成绩。在本文的论述中将详细研究初中学生数学知识点应用能力培养的可行性措施。
关键词：初中数学；知识点；应用效果；有效措施
“学以致用”这并不仅仅是一种古老的教学理念，在现代化教学工作中，也是需要众多一线教师认可认识的教学理念。作为初中数学教师，需要认识到学以致用的必要性和重要性，把握初中数学重要的学习机会，促进学生知识点运用能力得以提升。
一、培养学生应用数学知识点的积极性
在对学生开展数学知识应用能力培养的过程中，初中数学教师需要认识到学生主观能动性的重要性，在教育教学之前需要引导学生明确知识点运用的方式，并且积极调动学生的学习主动性，提升学生对知识点运用的学习兴趣。而后教师可以循序渐进、深入浅出的选择适宜的教学形式，进行知识点运用能力的培养。
当前，在我国众多中学中，大量学生认为数学学习的难度较大，并且其中较强的逻辑性和抽象性影响了自身数学学习的积极性，在知识点学习的过程中存在畏难心理、排斥心理。教师为了提升学生数学知识点学习的积极性，经常使用案例教学法，选择生活中常见的事件作为教学样本，保证事件能够符合学生的学习需求，在授课过程中逐步引导学生利用所学的知识内容解决生活中的数学问题。在此过程中，学生能够更加真切的体会到数学学习的价值，也能够引导学生真正感受到数学知识的应用效果。这样一来，学生便能够主动利用知识开展学习，对学生的实践能力和应用能力具有较大帮助作用【1】。
二、基础知识的学习建立在理解的基础之上
基础知识学习在初中数学学习中具有十分重要的作用，是奠定学生数学学习的“地基”，对于知识点的理解和应用属于较高层次的学习，二者之间的关联性是密不可分的。学生只有有效掌握了基础知识的学习，才能够在实践中有效利用。在培养初中生数学知识应用能力的过程中，教师也应当理解这一道理，在教学中夯实基础，才能够做好后续工作的提升。
在考核学生是否有效掌握基础知识的过程中，并不是对学生知识点掌握数量的考量，而是对学生知识点理解能力、定义定理联系实际的能力，以上众多数学知识是否能够被学生记忆和理解等等。
在一线教学中能够发现，一部分学生能够熟练掌握数学知识的内容，但是在实践应用的过程中却效果较差。导致这种现象的原因之一便是学生的机械性学习，对知识内容的理解并不深刻。教师在教学活动中需要引导学生将定义、定理详细讲解，并且付诸实践，进而能够有效提升学生的知识点掌握能力【2】。
三、知识点的讲解与实际的应用结合起来
提升初中学生数学知识应用能力的实际要求便是增强学生对数学基础知识的理解和应用能力，学生需要不断夯实基础、拔高水平，这是一个长期的过程。教师需要在知识点讲解的过程中融入对学生的应用能力培养、人文情怀教育，这样能够有效促进学生的知识理解与应用能力。教师在开展知识点讲解的过程中需要有效将理论联系实际，避免学生出现“纸上谈兵”的不良学习效果。
例如，教师在讲解“勾股定理”的相关知识时，首先需要向学生介绍狗勾股定理的内容，保证学生能够理解定义的基本内涵。而后向学生解释定义的应用方式。这样一来能够提升学生的知识点应用技能，具有良好的学习效果。
四、引进现代化教学模式
初中阶段数学学科教学中，能够起到不可替代作用的就是微课，在初中数学教学中运用微课时，需要教师微课制作环节注意重点知识的选择，还可以针对难以理解的知识进行选择，通过微课制作切入点的科学选择，才能使课堂之上微课具备的积极作用得以充分发挥。
微课制作环节，可选择一些重难点知识为切入点，如学生难以理解、难以掌握的内容等，虽然说课堂教学过程，教师针对重难点知识的讲解往往会选择反复呈现形式，但是，因课堂教学的局限性较为显著，所以仍然会有部分学生难以掌握所学知识，加之学生记录笔记时耗时也会很多，所以学生知识的记忆往往会存在零散现象。对此，就需要教师借助微课呈现这些具有一定难度的知识，引导学生反复观看微课内容，使以往课堂之上学生听课和记笔记之间存在的矛盾问题得以有效解决。传统课堂教学环节，一些学生往往会存在盲目、忙于记笔记现象，教师课堂知识讲解遭到忽视，而通过微课呈现一些知识，能为学生利用碎片时间回顾课堂重难点提供帮助，使学生学习效率及质量有效提升【3】。
结束语：
根据上文的论述能够看出，有效培养学生初中数学知识点应用能力的方式众多，教师可以根据学生的具体需求选择不同的培养形式，进而保证学生在初中数学中取得良好的学习效果，促进我国初中数学教育质量与水平的提升。
参考文献
[1]龚建晓.在初中数学教学中有效应用信息技术教学[J].写真地理,2020,(3)：0225.
[2]郑义兰.培养初中学生数学知识点应用能力的有效措施[J].南北桥,2017,(7)：127.
[3]吴兆凤.数形结合思想在初中数学教学中的应用研究[J].数理化解题研究,2020,(32):8-9.