白锦福
吉林省集安市朝鲜族学校 吉林 集安134200
摘要：众所周知，科学教育是幼儿教育教学活动中的重要组成部分，而科学小游戏的开展有利于培养孩子们的探索精神、动手能力和思维能力。随着教育制度的不断改进，目前，教育越来越以孩子的兴趣为教学的基础，对于幼儿园阶段的孩子来说，玩游戏就是大部分幼儿的兴趣所在。因此，科学小游戏有效地将游戏融入科学教育活动中，从而激发了孩子们对科学的极大兴趣，培养孩子们的科学探究意识。本文将从以下几个方面对开展幼儿科学小游戏活动进行探究。
关键词：幼儿教育；游戏活动；科学活动
一、精心设计科学小游戏活动的内容
幼儿科学小游戏的设计，既要切近幼儿的实际生活，又要生动、有趣味。
比如，可以创设情境游戏。在一个晴朗的中午，阳光明媚，太阳直直地照射在地面上，可以带着孩子们走出教室，来到场地宽阔的操场，利用太阳光的照射，开展“影子找朋友”游戏，孩子们在操场上追逐打闹，在一片欢声笑语中，教师引导幼儿在一步一步的动作中发现：人站的位置不同，随着人的位置移动，人的影子的位置也会发生变化，影子像是黏在了人的脚底下。于是，孩子们开始了影子的追逐比赛——踩影子，有的孩子还故意做出了奇怪的动作，摆出独特的造型，观察影子的变化。
在活动中根据幼儿不同的疑惑和兴趣.适当进行启发,让幼儿的想象力得到发挥。在设计幼时中要尽量考虑幼儿智力开发和能力培养的连续性，要有感官和认知层次，由浅入深，由表及里，让幼儿从观察引发思考, 再找出问题答案。
二、在游戏活动开展时充分给予幼儿动手机会
培养幼儿的动手能力、引导幼儿探索事物的主动性是科学教育教学的基本目的,通过不同程度的看、摸、闻，进行比较和鉴别,在对事物属性的感知中让幼儿了解相关的知识，在动手操作中认识科学活动的程序和方法，不断培养其成就感。
比如，在开展科学探究小游戏活动《浮与沉》中，需要提前准备各种各样的实验材料，比如钥匙、小木块、玻璃球、夹子、海绵、橡皮擦等等，先让孩子们预测哪些物品会沉下去，哪些物品会浮上来，孩子们的想象丰富多彩，但是问到原因，却都说不出口。于是，带着猜测和怀疑，孩子们开始了实验测试，将物品依次丢进水箱里，过一段时间后观察是沉在水底还是浮在水面，并且做好记录。孩子们玩得不亦乐乎，还自己找了身边的其它材料丢到水箱里，做了实验拓展。老师可以引导孩子根据记录下来的数据，自己主动去思考，为什么这些东西会沉下去，为什么那些东西会浮起来。同时，为了培养孩子的动手能力，激发孩子的兴趣，老师还可以让孩子自己利用生活中的废弃物品，自己制作材料来进行试验，比如废旧的牛奶罐、塑料瓶等等。这些自制的游戏材料既符合幼儿探究的特点，又能让幼儿体验变废为宝的乐趣，还能帮助他们树立环保节约的意识，让游戏内容生动有趣，让学生在操作中，探索到沉浮的“秘密”。
幼儿对于科学小游戏的兴趣离不开对游戏材料的摆弄、操作，所以，教师在进行教育教学时，一定要根据孩子的兴趣和特点进行及时的教学策略变化，充分给予孩子动手的机会，要能帮助幼儿丰富科学理论知识，把教育的意义和目标渗透。
三、灵活变动科学小游戏活动的层次
幼儿的科学活动设计要根据小班、中班、大班教学目标的不同,对科学小游戏活动设置不同的层次，这样才能有利于教学目标的实现和幼儿动手思考能力的培养，使活动具备系列性、渐进性、探究性的特点。、活动的设计按照由低到高,从简单到复杂的顺序设计。
比如，《认识颜色》的科学小游戏活动,在游戏设计的过程中，首先要计划好：对于小班的幼儿来说,只限于对红球、绿球、黑球的认识；而对于中班来说要把球的颜色推广到课桌、玩具等相同颜色物体的寻找上；最后，对于大班的幼儿来说,老师则要引导孩子学会使用调色板，并且能够自己调出不同的预色，使活动的认识、感知、运用等各方面能力得到培养。
可以发现，每个孩子的性格特点、能力素质都是具有主体差异性的，尤其是对于不同年龄阶段的孩子来说，所需要掌握的知识和技能都是不同的，因此，科学小游戏的设计也不能相同，而是要根据孩子不同的特点来进行合理规划。
四、注重培养孩子多方面的活动能力
在幼儿园科学小游戏中，培养幼儿对事物的观察能力、区别分类能力、动手测绘能力、语言表达能力等，都是科学教育教学的目的。老师要在活动中指导和帮助幼儿经历各种有趣的科学观察、实验、设计和制作，在探究的过程中体验学习科学的乐趣,增长探究能力,感受科学实验的神奇。
比如，在科学小游戏活动《有趣的泡泡》中，老师教孩子们用肥皂、洗洁净调制泡泡水来吹泡泡，探究不同的吹泡泡工具吹出的泡泡是否相同。在自主的操作活动中，孩子们互相交流发现结果，还动手画出了泡泡的形状，最后发现：无论用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆，在老师的适度指导下，孩子们最终找到了泡泡的“秘密”。
这一过程说明，一个好的科学小游戏，应当可以提升孩子多方面的综合素质，学会观察、思考、动手与交流交往等等。
结语：
总之，幼儿园教育是多方面的，教学方法也多种多样，老师要做的就是尊重孩子、理解孩子，用他们喜欢的方式去教学。而科学小游戏的活动开展，让科学探究变得游戏化，让孩子们在轻松的氛围下，用自己的行动去发现、创造，充满激情地学习、探究，让科学探究在潜移默化中融入游戏，融入孩子的生活，让孩子从中收获喜悦，收获快乐。只要这样，幼儿的教育质量一定会逐渐提高，优质的教育活动一定可以让更多的孩子健康、全面发展。
参考文献：
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