陈双仪
（广东省深圳市龙华区广培小学，广东深圳，510000）
摘要：小学数学教学中开展生涯财商教育不但能够提高数学教学的全面性，同时还能满足数学教学的要求，使小学生在财商教育方面得到有针对性的对待。结合当前小学数学教学与生涯财商教育的开展实际，将二者进行融合创新，对提高小学数学教学质量以及满足生涯财商教育要求具有重要影响。因此，应利用小学数学教学这一有利的契机，将生涯财商教育进行有效融合，使小学教学与生涯财商教育在实施过程中能够达到教育要求，围绕教育的特点和教育的具体情况做好教学措施的落地。
关键词：小学数学教学； 生涯财商教育； 融合创新
引言
目前小学数学教学在实施过程中既要做好主题教育内容，同时也要将生涯财商教育作为重要的组成部分，推动生涯财商教育的有效开展，使小学数学教育在教学效果和教育的全面性方面达到教育要求，通过生涯财商教育的有效开展保证小学数学教育在教学成果和教学的有效性方面达到预期目标。因此，应立足小学教育的实际情况，分析小学数学教育的需求以及开展生涯财商教育的必要性，根据小学数学教育的具体特点做好生涯财商教育内容的融合。
一、在小学数学教学中渗透生涯财商教育的意义
（一）开拓数学教学资源， 丰富数学教学内容
小学数学教学开展生涯财商教育对开拓小学数学教学资源和丰富小学数学教学内容具有重要意义。生涯财商教育作为数学教育的重要组成部分，在教学过程中既能够实现对学生计算能力的培养，同时也能够做好财商方面的培养，使小学生在数学教学中能够得到多方面的知识，解决小学数学教学中存在的教学内容不全面以及教学范围过于狭窄的问题[1]。因此，开展生涯财商教育对小学数学教学的开展具有重要影响，对做好小学数学教育工作具有重要意义。
（二）提高教师教育教学能力， 培养教师课程开发能力
小学数学教学在实施过程中开展生涯财商教育能够增加教师的专业能力，使教师在数学知识的教学中了解生涯财商教育的相关知识，并按照生涯财商教育的具体情况组织课堂教学，在课程开发过程中依据生涯财商教育的内容情况做好专业课程的开发，使小学数学教学在生涯财商教育的实施过程中能够具备更强的针对性和代表性，能够按照小学数学教育的实际特征和教学特点做好教学准备工作。
（三）激发学生学习数学兴趣， 提高学生解决问题能力
通过生涯财商教育的开展学生的学习兴趣更浓，小学生对数学的应用有了全新的了解，能够提高学生的解决问题能力，使学生通过生涯财商教育的方式掌握更多的实践技能，做到在生活过程中有效的解决与理财相关的问题。通过这一方式学生的学习兴趣得到激发，学生的学习动力更足，学生在参与数学教学的热情更加高涨，对小学数学教学的开展具有极其重要的影响。
二、在小学数学教学中渗透生涯财商教育的实践
（一）财商故事中渗透财商意识
在小学数学教学中要想做好生涯财商教育的实践，就要用财商故事的形式渗透财商意识，使学生在潜移默化之间受到财商意识的培养，解决小学数学教学问题，降低生涯财商教育的难点，使小学数学教学在实施过程中能够从学生的财商意识开始培养，锻炼学生的理解能力，使学生对财商教育的内容和特点能够有全面的了解和认知[2]。课前以 《国王与三个大臣》的故事形式导入。这个故事讲述的是国王给三个大臣同样的钱，三个月之后三个大臣带着不一样的钱回来，一个大臣因为学会理财， 赚了最多的钱，另一个大臣因为害怕丢钱，不敢乱花而不亏不损，第三个大臣因为乱花钱而血本无归。
（二）角色扮演中渗透职业认知
为了强化学生的财商意识，使学生在财商教育中主动参与到教学中来，可以采取角色扮演的方式，锻炼学生的财商理解能力，使学生在财商理解过程中占据优势，通过有效的训练方式，使学生在财商训练中能够成为理解并掌握财商技能的专业人士，提高学生的踩场训练效果。因此，采取角色扮演的方式对提高财商教育效果具有重要影响。
课中以角色扮演的形式开展教学，寓教学于游戏之中，学生同桌之间互相扮演商店中的角色，角色扮演可以按照 “情境设置→角色选择→表演流程→训练观众” 等具体步骤进行。
（三）解决问题中渗透职业技能
为了强化学生的财政能力，使学生在财商教育中得到有针对性训练，应当在解决问题过程中渗透职业技能，使学生通过解决财政问题的方式了解并掌握理财技能，对提高财商教育效果和满足财政教育要求以及落实财商教育目标具有重要影响。在具体实施中，需要围绕财商教育的特点和财商教育的具体情况做好教学工作，保证学生得到有针对性对待，并在财商训练效果方面聚焦训练目标。
以《人民币的简单计算（二）》为例，课后以解决问题的形式进行巩固，学生在“用 13 元钱正好可以买下面的哪两种杂志” 问题中，运用人民币的计算知识解决问题。
三、在小学数学教学中渗透生涯财商教育的策略
（一）以数学学科为基础
小学数学教学在渗透生涯财商教育过程中，应当以数学学科为基础，将生涯财商教育与学科内容进行紧密的结合，保证生涯财商教育在教学过程中以数学知识为主体进行知识的拓展和应用，使学生在学习过程中能够产生浓厚的兴趣，解决学生的学习难度问题，保证学生在学习过程中能够有良好的表现，推动生涯财商教育的有效开展和落实[3]。
（二）以学生发展为导向
生涯财商教育的目的为提高学生的理解能力和财政能力，在教学过程中应以学生发展为导向，以培养学生的综合能力为出发点，使整个生涯财商教育在落实过程中能够形成良好的教学焦点，做到教学目标明确，教学内容清晰，在教学落实中按照教学的特点和要求以及教学的具体情况做好教学工作，保证教学内容在实施的全面性和教学的实效性方面达到教学要求[4]。
（三）以资源开发为保障
在教学过程中需要以资源开发为保障，按照教育资源的开发实际和生涯财商教育的特点开展教学工作，使教学内容在实施的过程中能够围绕教学的具体特点和教学要求做好教学的落地工作，保证财商教育资源成为小学数学教育资源的重要补充，为小学数学教育的开展和财商教育的推进提供有力支持。因此，采取有效的资源开发措施并解决资源开发问题，对小学数学教育的实施和教育内容的总结具有重要影响。
四、结论
通过对小学数学教育的了解以及财商教育的分析，在小学数学教育中将数学教学与胜家财商教育进行融合落实，对小学数语教育工作的开展以及小学生，财商的培养具有重要影响，在实施过程中需要根据教学的特点和教育的要求做好教学目标的设计和教学内容的落实，为小学财商教育的推进奠定良好的基础，保证小学财商教育在开展中能够提高教学效果。
参考文献
[1]施伟华.小学数学教学中渗透生涯财商教育的实践探索[J].广东教育(综合版),2020(07):33-34.
[2]卞丽萍.解读小学数学财商教育的密码[J].华夏教师,2020(10):60-61.
[3]方虹.小学数学与财商教育整合的实践研究[J].中学课程辅导(教师教育),2019(10):97.
[4]黄娇艳.“财商启蒙”课程的开发与实施[J].上海教育科研,2019(08):70-74.