宋春燕
重庆市巫溪县古路初级中学
摘要：伴随着社会发展的趋势，教育课程的改革创新幅度慢慢扩大，初中语文课程内容的教学目标一样也应具备相对水平的提升。在新教材基础教育改革的背景下，初中语文课堂教学在慢慢地改革传统式特性的教学方式，进一步去整体性地塑造学生的个人修养和涵养。正确引导学生培养自主性的学习方法。文中主要叙述了在新课改的背景下初中语文教师提升学生自主性学习的几类方法。
关键词：新课程改革；初中语文课堂教学；提升；自主性学习；方式
一个教师是否出色并不是看他可以把自身的知识传递给学生，而是看这名教师是不是可以正确引导学生去积极地学习。学生积极地去学习，比不上教师能够正确引导学生获得学习的驱动力，最终能够积极地、独立自发性的去学习初中语文课程内容。
一、构建民主化的教学环境
作为教师，要勤奋地为学生构建各种各样的合理情景，塑造学生的信心，让学生积极参加主题活动，感受到学习的快乐，学生的主动性提升了，就能迅速进行认知过程，合理提升 学习高效率，做到发展学生个性化和学习能力的目的。构建民主化、开心、相互理解、互相信任的教学环境，充分发掘学生的潜力，释放出学生的个性化，变被动学习为积极学习，得以生动有趣的发展。学生是独立的个人，老师要重视学生的人格特质，完成民主化课堂教学，让学生随意发展，充分信任学生，为他们构建取得成功的服务平台，增加学生的日常生活累积，给他们表现自身的机遇，随意表述自身的体会；更要关心后进生，积极贴近他们，和他们沟通交流，用真心去关心他们、影响他们，擅于激励和夸奖，以促其创建信心，让学生积极的参加学习。
二、把竞争导入语文教学，激发学生学习的自觉性
奖赏、市场竞争等方法能大大地激起学生的学习兴趣。在初中语文课堂教学中，能够适度构建市场竞争情景，以提升学生学习的自觉性。例如，紧紧围绕学习内容，利用课堂十多分钟的时间，进行一些小比赛，如朗读、说故事、背古诗、词语接龙、演说、英语听写单词、优秀作文小片段，工作组中间赛事、女生和男生赛事、独立组成赛事，把激励机制导入课堂教学，把握住中学生明显的好胜心、心高气傲的心理状态，构建一种市场竞争氛围，把每一个学生的心态都激发出来，充分提升学生学习的自觉性，避免造成学生的疲惫感。
三、应用多元化的诵读方法
让学生积极学习语文课本中的每一篇文章。课本里面全是文质兼美丽的优秀作品，语言的优美、观念表述的深遂、颇具转变的感情都能给学生以启迪和感受。应用多样形式不断朗诵作品，以发掘学生的聪慧潜力，在诵读的全过程中，使学生感受著作、品位鉴赏、累积句子，从而提升逻辑思维能力和语言表达能力。另外，让学生在了解和感受著作的基础上，独立编制课本剧，每个人都参加，充分展现自我，十分开心地学习。大家从那生动的语言、栩栩如生的品牌形象、与众不同的演出技巧中体会到他们对文字的深刻领会，学生的自主学习也集中体现出来，使教学课堂获得了进一步提升。
四、独立成果展
学生自主学习了课文内容，根据对课文内容了解产生了与众不同个性化的原材料，教师适度让学生展现自身的自学成效，感受取得成功的开心，也让学生在互相展现和沟通交流中，进一步加深对课文内容的了解和品位。另外，了解到自身和他人在自主学习中的优点和缺点，以利于扬长补短，改善在自主性学习中的不足。特别需要注意的是，这类成果展，要让不一样层级的学生都有展现的机遇，既要展现优等生，又要兼顾后进生，采用的方法要形式多样，课堂教学效率才会提高，学生自主学习能力的发展才能真切落到实处。
五、给学生造就机会
抓住机会。
初中语文课堂教学时间紧，任务重，课余时间、空间的弹性很大。新课程改革下的初中语文教学，不仅要教授专业知识，更需要自学能力。伴随着社会的发展，塑造学生的市场竞争观念十分关键。例如，在上备考课的情况下，能够让学生独立出卷，学生互问，互批互改，使学生享有角色转换，并得到身心愉悦，让他们学好，最后做到“坚持不懈地学”。学生学习自觉性的关键，在于激起学生的兴趣。在传统式的教学方式下，语文课教学方法以让学生死记硬背为主，不重视塑造学生的专业知识。
六、扩展专业知识，推动自主性学习
初中语文的学习实际上是一个扩展专业知识的全过程，由于学生从刚学会说话的情况下，一直接触的便是跟语文课有关的内容，如一些民间传说、俗语、四字成语、歇后语等，这些都为语文课的学习确立了基础，因此，在初中语文教学环节中，老师要适度地扩展一些教材之外的专业知识，丰富学生的知识层面。在课堂教学中渗入一些自学成功的名人事例，例如，李存葆尽管是初中毕业生，可是凭借他自身的勤奋好学，写成了令人感动的《高山下的花环》等一系列著作，颇有大作家的风采。这些内容既能够丰富学生的作文素材，又可以让学生了解到自主性学习的必要性，推动学生的自主学习。当然，老师扩展学生的专业知识不只有这一个方式，还可以给学生出一些创作的题型，领着学生去校外进行“采风活动”，捕捉日常生活中的亮点，让学生在真正的情景中体会到课堂教学上体会不到的物品，学生当然就能写出一些更具备感情的作品，写出一些更为美好的优秀作文。这样，学生在学习语文课时，大部分的时间都是亲自参与，扩展了知识层面，推动了学生的自主学习。
七、塑造自主学习习惯性，变成学习的主人
养成好习惯，绝非一朝一夕之功，务必要有坚持不懈的恒心。采用语文课与课余时间紧密结合的方式。语文课激励学生各抒己见，俗话说得好“要是伸手的便是好学生，要是问答便会有发展”。要留意捕捉学生的创造力火苗，记述并给予激励，希望它燃成熊熊烈火。利用课余时间教学生学习的方式。如每一次的作业，规定学生互相查验。优秀作文文稿，学生先自改、互改，查询自身的疏忽，培养仔细学习的习惯。规定学生“没动墨笔不读书”，圈、点、画、摘，每个人都有摘录笔记，每星期开展手记核稿。持续累积新专业知识，立即处理新难题。“学生是语文课学习的主人”，因此，在初中语文教学环节中不光语文课、课余时间也应“留意塑造学生的自主学习观念和习惯性”，教师务必依据学生心身发展趋势和语文课学习的特性，关心学生自主学习全过程中各种各样的要求，爱惜学生的求知欲、好奇心，充分激起学生的积极观念和开拓精神，提倡自主学习的方法，使其培养优良的自主学习习惯性，真正变成语文课学习的主人。
八、加强学生学习习惯性
每日语文课堂最根本的任务是学习和应用汉语传意，读、写、听、说、思是语文课学习的五种基础方式，学习全过程中只是深入分析教材内容显而易见不充足，务必尽量扩大阅读文章面，让学生摆脱教材，摆脱课堂教学，面向全世界去获得专业知识。那样既扩张了学生获得专业知识的方式，又有益于增强自主学习习惯性。自主学习习惯性的增强，事实上是由他律到自我约束的全过程，诱因是不可或缺的标准，尤其是对青少年儿童学生来讲，诱因仍起关键功效。因此在阅读的训练全过程中，除教师特别强调阅读文章目的，开展强制的规定外，如每星期查验一次阅读笔记或摘抄，每月开展一次阅读感想沟通交流，父母的监督管理等，还需注意把握住机会，对学生在阅读文章全过程中与众不同的体会多方面夸奖和激励，变“要读了”为“我想读”，从而培养一种慢慢转向会自身去选择《论语》《唐诗三百首》及其一些外国名著开展阅读，并隔三岔五的向教师求教。阅读文章和沟通交流课外书籍已是许多学生的一大兴趣爱好。
总而言之，在初中语文课堂教学中，老师要采用多样的对策方式，提升学生的参与观念，塑造学生自主性学习的观念，提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]朱振华.初中语文课堂教学有效性提升策略分析[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(12):32-34.
[2]刘永山.初中生语文自主学习能力的培养分析[J].中国农村教育,2019(35):69.