周代香
湖北省恩施市硒都民族实验小学 445000
摘要：伴随着国际文化交流的日益频繁紧密，我国也越来越注重中国优秀传统文化的传承，特别是自新课程改革以来，小学语文古诗词教育教学也受到了普遍的关注。而且课程改革也对小学语文的古诗词教学提出了更多更新的要求，不仅要求学生教师应该在进行课堂教学的同时还要体现学生的学习主体性，还要求教师转变教学方式以提高小学语文古诗词教学的质量。
关键词：小学语文；古诗词教学策略；多媒体教学；创设诗词情境；引导学生课外阅读
在小学语文古诗词教学过程中，很多小学语文教师还是会采取以“灌输式”讲解为主的传统教学方法，往往缺乏教学方法的探究，从而导致古诗词教学课堂单点乏味，不但不利于引起学生的学习兴趣，还很有可能引起学生对古诗词学习的反感心理。其实古诗词作为中华民族灿烂文化中的瑰宝，不仅是学生进行语言文字学习的重要资源，学生通过对古诗词的学习，还能够充分的感受到古诗词中所蕴含的意境美，进而让学生在感受到文字魅力，从而使得学生能够积极主动地投入到之后的语文学习中去。基于此，作为教师更应该及时转变教学观念，并针对教学中出现的问题来制定合理有效的教学策略，并不断完善教学模式，以在全面提升学生语文核心素养的同时，还能够达到提升小学语文古诗词教学质量的目的。
一、多媒体导入课程，激发学生兴趣
兴趣永远都是学生专注于做某一件事情的最佳动力，尤其是对于小学生来说，他们本身就具有对新鲜事物感兴趣的年龄特点，所以教师就可以在充分利用小学生的这一年龄特点的基础上，来通过利用多媒体导入课程的方式来激发学生对古诗词学习的兴趣。
例如，在教授《白鹭》时，我会采取播放与“白鹭”有关的动画视频来导入本节课程，来把学生的注意力从课下的嬉笑玩闹中吸引到课堂学习中来。在为学生播放完视频之后，我还会引导学生通过肢体动作来模仿视频中的“白鹭”的方式来提高学生的课堂参与度，并让学生能够在扮演白鹭角色的过程中，能够真切的感受到“白鹭的美”。这样不仅有利于学生更好的理解诗词主旨，还能让学生在轻松愉悦的氛围中不知不觉的学到更多的知识。
二、创设诗词情境，激发学生情感体验
情境教学本身就是新课改背景下最受学生欢迎的教学方法之一，尤其是在小学语文古诗词教学中，教师可以通过结合诗词内容来为学生创设真实有趣的教学情境的方式来展开教学。这种通过联系诗词内容与学生生活情境的教学方式，不仅能够引起学生的学习兴趣，还能够让学生在情境中调动起自己的情感体验，使得学生能够对诗词能够有自己的认识。
例如，在教授《示儿》时，为了让学生能够更好的理解诗词内容背后所隐藏的作者情感，我便会采取情境教学的方式来进行教学。首先我会利用多媒体来为学生播放与诗词内容相关的视频或者图片，以在吸引学生注意力的同时，还能帮助学生更好的理解诗词内容。然后我会为学生创设一个诗词情境，以在给予学生以身临其境之感的同时，还能充分调动起学生的感觉器官刺激，从而提高学习效果。最后我会让学生结合诗词内容来在充分发挥自己想象力的基础上，来去反复体味诗词内容，并体会诗人想要通过诗词文字内容所想要表达的情感。
三、引导学生课外阅读，拓展学生视野
教师要想在小学语文古诗词教学中，真正达到提高学生语文核心素养的目的，除了要教授给学生课本上的古诗词知识之外，还要注重对学生课外知识的普及，比如教师可以通过为学生推荐一些与诗词内容相关的课外书或者影视剧的方式来激发学生学习兴趣，以及拓展学生的阅读范围。只有这样才能让学生在课外阅读兴趣的引领下养成爱课外阅读的好习惯。
例如，在教授《己亥杂诗》时，为了让学生能够在课堂学习时能够更加快速深入地理解诗词内容，我会在课前就为学生布置一些与本节教学内容有关的预习作业。我还会让学生先利用课下时间来通过各种途径来查阅与诗词内容相关的资料。然后再通过阅读一些课外书来更加深入的了解“己亥杂诗”的含义。这样一来，在为学生进行诗词内容的讲解时，就会省去很多的课上时间，还能让学生在查阅资料的过程中激发自己对古诗词内容的阅读欲望。因此，教师在进行古诗词教学时，应该多鼓励学生看课外书，并为学生推荐相关课外数目，以在拓展学生阅读视野的同时，还能提高学生的古诗词阅读理解能力。
总之，在小学语文古诗词教学中，教师首先就要站在学生的角度来思考和制定教学计划，并在不断提升自身专业素养的同时，还要注重运用科学的教学方法来进行教学。只有这样才能真正在引起学生对古诗词学习兴趣的同时，还能帮助学生拓展语文视野和开拓思路。除此之外，教师在注重教给学生古诗词字词含义的同时，还要通过创设教学情境或者联系诗词背景的方式来让学生能够更好的理解每一首古诗的内容，并引导学生了解古诗词背后所隐藏的意义，以真正达到提高学生诗词鉴赏能力的目的。
参考文献：
[1]黄会.小学语文古诗词教学策略初探[J].新课程导学,2015(31)
[2]李丽.探索小学语文古诗词教学的有效策略[J].青春岁月,2012(18)