张洪芳
湖北省恩施市硒都民族实验小学 445000
摘要：伴随着新课程改革的不断深入和发展，也为学校教学提出了更多新的要求，与此同时，很多新型的教学模式也应运而生。情境教学就是在当今教育改革的大背景下，很多教师在教学中最常用的一种教学方法，尤其是在小学语文的课堂教学中，更是受到了很多学生的喜爱。小学生本身就具有感性的年龄特点，而语文知识又蕴含着很丰富的内涵，所以教师利用情境教学来为学生进行课堂教学的方式，不仅能够很好地激发学生的情感体验，还能提高学生的语文核心素养。
关键词：小学语文；情境教学策略；再现生活情境；角色扮演体会情境；创设问题情境
教师在进行小学语文的课堂教学时，可以利用情境教学的方式来为学生营造一个有趣且逼真的学习环境，还可以学生在情境中学习课本知识内容，以在充分发挥学生主体性的同时，还能使得学生能够通过发挥自己的想象力来获得细致的情感体验，以为学生之后更加深入地理解课文中心主旨奠定了坚实的基础。除此之外，情境教学还具有更加人性化的特点，尤其是相对于枯燥固定的传统教学模式来说，它更能激发学生的学习兴趣和学习动机，也更易于培养学生的创新思维意识。那么，作为小学语文教师，具体应该采取怎样的教学策略来更好地帮助学生理解语文知识呢？这也是本文接下来将要探讨的内容。
一、联系生活实际，再现生活情境
语文本身就是来源于生活的，很多名人名篇也都是来源于作家的生活体验而得以诞生的。所以教师要想让学生更加深入地理解课文内容以及理解内容之后所隐含的含义，就要以学生的实际生活体验为切入点来进行教学。教师把学生生活和课本教材内容联系起来为学生创设生活情境的方式，就很好地符合了新课改的教学要求。
例如，在教授《麻雀》时，为了让学生能够通过阅读理解课文内容，从而深刻地体会到老麻雀为了维护小麻雀所表现出的那种强大的力量。我会在为学生正式进行讲解之前，先让学生谈一谈自己在生活中遇到的麻雀是什么样的，这样一来，不仅能够拉近学生与课文内容知识之间的距离，还能让学生通过自己的情感生活体验去理解课文内容，进而在增强学生对课文理解的同时，还能达到提升学生语文学习自信的目的。
二、小组合作，扮演角色体会情境
为了能够让学生更加深入的理解课文中的人物形象和中心主旨，教师便可以让学生扮演角色体会情境的方式来展开教学。
因为小学生本身就具有爱模仿的性格特点，所以教师可以指导学生扮演课文中的人物角色的方式，来使得学生站在该角色的立场上来结合自己的情感体验，去讲说自己的所见所闻所思所想。这样一来，学生就会积极主动地投入到课文阅读中去。这种让学生在小组内通过扮演角色体会情境的教学方式，不仅能够把课文知识内容转化为具体可感的知识，还能加深学生对课文的理解。
例如，在教授《精卫填海》时我会想让学生把课文内容通读一遍，并要求学生在通读课文的过程中，把自己不认识的字词标记出来，然后在学生通读完课文之后，我会为学生讲解这些字词的读音和含义，以为学生之后更加深入的理解课文内容奠定基础。然后我会让学生在小组内展开分角色朗读，这样的阅读方式，可以让学生真实地听到课文中各种人物的不同声音，进而增进对课文内容的理解。最后，我会让学生通过扮演人物来进行表演的方式来加深学生对人物的情感体验，这样不仅有效地提高了学生的课堂参与度，还能让学生在扮演角色体会情感的过程中培养自己的语文思维能力。
三、创设问题情境，激发学生求知欲
小学生除了爱玩的年龄特点之外，还具有强烈的好奇心和求知欲，所以教师在进行小学语文的课堂教学时，便可以通过为学生创设问题情境的方式来使得学生积极主动地投入到之后的学习中去。教师结合课本知识内容来为学生创设问题情境的教学方式，不仅能够有效的激发学生的求知欲，还能很好地培养学生的问题意识和质疑能力。
例如，在教授《飞向蓝天的恐龙》时，为了把学生的注意力从课下的嬉笑玩闹中吸引到课堂中来，我会向学生提出一个问题：“大家知道飞向蓝天的恐龙是什么样的吗？恐龙又是如何飞向天的呢？”学生在听到问题之后，就会对接下来的课文内容产生浓厚的阅读兴趣。然后我会在学生之自主阅读完课文内容之后让学生就自己所得出的问题答案来在小组内展开讨论。这样的为学生创设问题情境的教学方式，不仅能够为学生在之后的阅读课文的过程中能够给予一个大致的方向，还能使得学生能够在自主探究问题答案的过程中提升自己的语文学习自信。
总之，在小学语文的课堂教学中，教师通过创设情境来进行教学的方式，是提高小学语文教学质量的重要途径之一。因此教师应该熟悉情境教学的具体教学方式，并做到熟练而恰当的运用各种情境创设方法。除此之外，教师还要注重在充分挖掘课本教材内容的基础上来结合小学生的兴趣爱好来创设教学情境，以在激发学生课堂参与兴趣的同时，还能培养他们的学习能力，进而真正达到促进学生全面发展的教学目的。
参考文献：
[1]金建英.情境教学策略在小学语文课堂教学中的运用[J].新校园(阅读),2018(08)
[2]陈艳,勒布,杨建蓉,拉姆,唐永芳,左双英.小学语文课堂情境教学策略研究[J].新课程(小学),2014(04)