郭伟文
广东省广州市南沙区南沙小学 511458
摘要：有效教学是教师开展教育教学活动的基本要求。教学是否有效，并不是指老师是否完成了教学内容，还是教学是否认真，而是学生是否学到了什么，或者学生是否学得很好。如果，学生不想学或什么也不学，即使老师非常努力地进行教学，该教学也是无效的。同样，如果学生学习非常刻苦，但没有获得应有的发展，那也是无效的教学。对于作者所从事的小学科学课堂而言，实现课堂教学的有效性在教学具体实践中尤为重要。
关键字：小学科学；有效课堂；教学策略
科学课是小学的一门基础学科，对培养学生的创新意识和实践能力起着不可忽视的作用。小学科学课程具有培养学生的兴趣，启发学生的思维以及培养学生观察和提问，分析问题以及解决问题的能力的作用。基础科学负责启发学生的科学思维，帮助学生树立正确的科学学习观念，并形成良好的学习习惯，并帮助学生更好地探索科学规律。然而，考虑到科学教学的各个阶段和过程，寻找提高科学教学效果的途径是当今一线教师艰巨而艰巨的任务。因此，作为一名科学教师，我们不仅要意识到科学学科的重要性，更要注重科学教学的高效性。
一、积极有效的情感刺激是有效课堂的前提
当教师建立了非常合理和合乎逻辑的教学过程，但如果它给正面情绪的很少，这会引起许多学生的困扰，恐惧和其他负面情绪感觉，将会阻碍他们全力以赴学习。这体现了情感刺激的重要性和紧迫性。通过总结基础科学教学的实践经验，还可以清楚地认识到，只有学生感兴趣，才能让学生对科学知识的探索充满热情和激情。为了获得更好的科学学习效果，需要进行充分的学习，做好准备工作，并找到激发学生热情，兴趣的方法。积极主动地学习科学，并为科学课程的教学打下良好的开端。例如，介绍有趣的故事，介绍有趣的游戏，展示与生活中学到的知识有关的实际案例，导入某些音频和视频材料，结合有趣的内容和幽默的语言等等，都可以激发起学生的学习兴趣。因此，积极有效的情感刺激，可以激发学生学习的主动性和热情，促使课堂有效性的提高。
二、认真准备课程
从远古时代开始，就有不打无准备的战斗的说法。如果将课堂教学比喻为战斗，那么备战课程就等于战前的备战。然而，准备课程的过程不仅是熟悉教材的过程，而且是建立教学方法的过程。因此，在准备课程时，教师和学生都必须准备教科书。这相当于兵法中的“认识自己和敌人”。为了提高课堂教学的效率，准备学生的重要性与准备教科书同样重要。只有通过对学生的理解，才能更好地确立教学方法。此外，备课时还必须在熟悉的教材和熟悉的学生之间选择一个好的切入点，例如，了解学生的知识结构和他们以前所学的知识，以便选择或重新组合书籍和教材，从而更好地进行学习。因此，认真准备课程，可以使教师提前准备，精心计划，结合学生特点的课程，使课堂有效性提高。
三、多样而精彩的教学方法是有效课堂的关键
课堂教学是整个教学过程中最重要，最关键的环节。如果要真正实现一个有效的课堂，那么教室的教学过程必须是精彩，有效，丰富而多样的。因此，我们的一线教师必须加强教学内容。然而，教师的研究程度取决于不同的教学内容和学生的学习状况，不同的爱好，不同的知识储备以及要达到的教学效果。要尽可能多的使用更多样化，更令人兴奋的教学方法。例如，场景创建，故事教学，小组合作，问题探索，多媒体介绍，层次指导，与现实生活的联系，实际活动的组织等等。总之，它必须多样化且丰富，以便学生能够感到豁然开朗，理解该知识点。
因此，教师有必要适当地结合两种或两种以上的教学方法，以帮助学生更好的理解和学习知识点，以取得更理想的科学学习成果。但是需要注意的是，在实际应用过程中，不同的教学方法需要注意其优缺点和价值，以便可以科学，适当，适当地引入和使用它们。
例如，当教授“植物成长”的内容时，可以使用了多媒体导入+问题查询的教学方法，也就是说，一次上课后，可以使用多媒体动画向学生展示了植物成长的动画视频。为了激发学生的兴趣并让他们看到植物生长的魔力，接下来，接着问问题，植物在生长过程中会发生什么变化？发芽后，植物将很快生长。它会继续这样增长吗？我们想了解一种植物或某种植物的生长规律，该怎么办？你观察过植物吗？您的想法和感受是什么等等。之后，与学生探讨和讨论这些问题。在探索和讨论的过程中，学生自然会更深刻地理解“植物已长大”的内容，并达到了令人印象深刻和理想的学习效果。
四、充分利用信息化教学方法
1.使用多媒体设备教授重点和难点
理科课程具有一定程度的逻辑和抽象性。需要从生活和实验中探索许多知识点。但是，由于条件的限制，许多课程内容无法通过实验证明。例如，在教授“植物如何吸收水分”的知识点中，基本上不可能通过课堂上的绘画和实验来展示，这不利于小学生对知识的理解和吸收。教师可以充分利用多媒体信息技术的动画，声音和其他工具来可视化学生面前植物的根，叶和茎中的水流，从而使学生更容易理解和实现多学科整合。因此，在实际教学中，教师要采用多媒体信息化的教学手段，尽量在最短的时间内，获取最优的教学效果。
2.增强课堂乐趣
传统的黑板式，挂图式和基于模型的教学方法比信息技术的教学方法更为僵化，而多媒体技术可以向学生展示动画，声音，视频和其他资源，从而可以更激发学生的兴趣和热情。学习。例如，在教授“昆虫”的知识点中，教师可以通过多媒体设计游戏，以使学生根据昆虫的定义来识别哪些昆虫。这样，教学就很有趣，让学生在享受乐趣的同时加深对知识的掌握。
3.丰富教室的结构材料
基础科学课程包含丰富的知识，但教科书的内容非常有限。学生不能仅仅依靠老师向他们传授新的科学知识。恰好，信息技术的存在可以弥补教材的不足。互联网是一个大型的信息平台。只要使用得当，成千上万的信息和实验案例，就可以成为课堂结构教材的来源。此外，教师还可以鼓励学生小组合作，从科学课程相关的网站上搜索，排序，过滤和汇总信息，锻炼学生的合作能力，自学能力，知识收集能力，并加强学生的课堂学习效率。
结语
总而言之，提高基础科学课堂教学的效果，并不是一天的工作。有必要认识到当前教学的不足，改善课堂教学模式，在上课前做好准备（备课），以便充分利用课堂的每一分钟，向学生传授知识。同时，教师应充分发挥学生的主导作用，激发学生的学习热情，着重培养学生的创造力，思考能力和实践能力。因此，科学教师应以“一切为了孩子的发展，教学为学生服务的”的宗旨，设计每一个教学环节，每一个实验，甚至每一句话，让学生爱科学，学科学，从而科学素养得到最大的提升。
参考文献：
[1]林悦云.基于微课的小学科学课翻转课堂有效管理策略的研究[D].广州大学,2016.
[2]秦艳君.小学科学教学有效性之我见[J].学周刊,2015(36):48.
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