覃小敏
广西南宁市邕宁区百济镇桥学小学
摘要：在这个阶段，城市化进程正在大大加速，因此有很多人选择在城市工作。在这种情况下，农村地区被遗弃的儿童人数正在增加。许多被遗弃的孩子被留在家里与祖父母同住，他们的生活，教育和心理上或多或少存在某些问题。在这方面，本文重点介绍小学老师针对“被遗弃的孩子”的工作策略。
关键字：小学生；班主任；留守儿童
近年来，社会发展的步伐加快了，留守儿童问题变得更加突出。社会应密切关注被遗弃儿童的教育。一般来说，留在农村的孩子年龄不大，缺乏良好的自我保健技能，因此学校负责人需要更加注意学生的生活条件。在教育留守儿童时，班主任应特别注意学生的心理健康，并仔细了解其所存在的问题，同时在生活细节上要注意学生的健康。
一、创建文件并访问主页
小学班主任应该对留守儿童人数做一个很好的研究，并且应该对学生的小学状况，父母的姓名，联系电话，家庭住址，与照顾者的联系以及孩子的联系信息有清楚的了解。受托人照顾者，班主任应积极为“被遗弃的学生”创建特殊文件，并记录工作地址，联系电话，家庭状况以及其余学生父母的姓名和联系信息；关注被遗弃儿童的个性心理和需求，详细了解被遗弃儿童的变化和潜在条件，使用有效的工具对被遗弃儿童进行个性化和补偿性教育，丰东将联系学生看护人；拜访临时监护人并与之互动密切，并及时反馈了学生的情况，以便有效地开展学生的思想工作；要积极与弃学生交流，注意学生的思想倾向，促进学生健康成长；保留成长日记，以照顾其他孩子，教更多的父母帮助学生，并让他们充当“代孕父母”。
二、注意留守儿童心理状况，并为其余儿童学习提供指导
原因是被遗弃的孩子的父母双方或其中之一在户外工作，在正常生活中的任何时候都难以照料和帮助被遗弃的孩子，甚至完全照看孩子，使孩子无人照管。缺乏赞美和批评，学生逐渐会变得非常被动。
例如，作者班上有一个叫小玲的学生。随着冬季假期的开始，其学习态度发生了巨大变化。她曾经热爱学习，在课堂上的表现也非常活跃，但现在她变得非常被动。与他交谈后，作者知道了这种现象产生的原因。事实证明，在假期之前，她的父母答应在新年期间陪伴她，如果她在上次考试中取得了不错的成绩，她将在回家时获得奖励。结果，她好几年没有与父母见面了。受到了父母的赞扬，在此期间她非常努力地学习，但是在获得优异的成绩之后，父母出于各种原因没有回家。这引起了她的消极想法。针对这种情况，提交人首先与她进行了思想工作，并同时与她的父母取得联系，希望他们能向子女解释为什么他们不回家。通过消除负面心理，萧灵怡恢复了以前的学习状态，并学到了更多。
三、利用多媒体图像开展心理健康教育
在新时代，教师们正在使用多媒体图像进行三维、生动、直观的心理健康教育，从而有效地促进被遗弃儿童的身心健康发展。
例如，在课堂上教学时，教师可以结合教学内容，并通过多媒体设备播放雷锋的故事，从而为学生创建三维直观的心理健康教育。他们通过生动、三维地播放多媒体视频来了解雷锋的一些非凡事迹，他们对雷锋的精神感动不已。他们都认为雷锋精神是他们应得和缺乏的最宝贵的精神。做一个有爱心的人，帮助别人和帮助别人的愿望是一件快乐的事！教师使用多媒体图像进行心理健康教育，不仅激发了被遗弃儿童和其他学生的学习热情和参与度，而且促进了他们身心健康的发展以及健康人格发展，形成了良好的学习效果。
四、组织班级会议并鼓励其余的孩子讲话
敢于表现是心理健康的最重要表现之一，大多数被遗弃的孩子由于长期缺乏而逐渐变得沮丧和消极，哭泣，不适等。学生自己关闭并消化所有东西。老师必须要给予其一定德关心，因为它将严重影响学生的良好健康发展。在这方面，班主任可以带领学生参加专题班的会议或者他形式，鼓励学生积极表达自己的想法，充分表达自己的感受。
例如，一个叫小欣的孩子被留在我班上。他通常与祖父母住在一起。小欣的性格胆怯，封闭，有很强的自卑感。在与他多次交谈之后，小欣对作者仍然持谨慎态度。因此，教师便组织了一次主题为“爱在我身边”的班级会议，用言语引导学生，鼓励他们积极发言，并充分表达自己。在一个轻松而活跃的课堂气氛中，小欣开始积极表达自己的内心想法，并且在教师的引导下逐渐了解到父母出外工作主要是为了为自己创造更好的生活，从而变得更快乐。负责教学的老师应注意学生的情感变化，并采用课堂会议的形式加深学生的理解。
五、激发学生生活和学习的热情
其余的许多学生没有自我评估，他们长期以来缺乏父母的照顾和关心，他们缺乏父母的指导和教育。他们的心是不成熟和脆弱的。被遗弃的学生是弱势群体，他们对生活和学习不热衷，他们常常感到无助和孤独。在这种情况下，作为课堂教育者，教师需要运用自己的热情来点燃学生，使学生能够重新获得生活和学习的希望，积极面对各种挑战，并逐渐获得成长。为了达到这种教育效果，班主任需要对余下的学生进行更多的思想教育工作，使被遗弃的学生明白：即使父母不在附近，他们仍然可以找老师，同学和亲戚以及校长的帮助。与此同时，教师还应该帮助其余的学生了解父母在实地工作的困难，以便其余的学生关心和爱护父母，鼓励他们过上积极的生活并努力学习以奖励父母的心。教师应该激发学生内心的感激之情，以使他们能够保持心理平衡和心理健康。
此外，班主任应进行更有趣，更热情的活动，例如语言活动，文化活动等，并鼓励其余的学生表现自我，表达自己，并给予他们更多的认可，以便他们认识到自己的价值，了解自身的强大。课后，班主任应培养被遗弃学生的各种兴趣，例如踢足球。教师应该和与他们一起运动，以使他们能感受到上级老师对他们的温暖和强烈的关心。这有助于培养学生开朗乐观的性格，激发他们对生活和学习的热情。最后，我们还可以借鉴南都公益基金会的模式，村曹安新特别基金会和其他社会关怀团体，在学校设置心理研究点，鼓励社会福利组织或专业志愿者去偏远地区的学校帮助留守儿童，为孩子们解决他们心理上和情绪上的各种问题。
六、加强与被遗弃儿童及其父母的沟通
在现实生活中留下的孩子很长一段时间没有父母陪伴。他们是封闭的，不能敞开自己的心去接受他人。他们常常表现得冷漠。同时，他们不愿意与老师、父母或其他学生互动。在这种情况下，教师应尽快与被遗弃的孩子及其父母沟通，找到父母的联系电话并且与之进行联系，加强被遗弃的孩子与其父母之间的沟通，使孩子彻底放心，密切沟通，与被遗弃的孩子成为朋友。这不仅加强了教师与被遗弃孩子的交流，而且加强了教师与父母的交流，这有助于加深对父母如何支持子女的教育问题的理解和同化。这样，教师则为被遗弃的孩子和他们的父母提供一个重要的交流平台，以便剩余的孩子能够充分体验老师和父母对自己的爱，从而促进他们快乐和健康的成长。
简而言之，解决当前农村地区的流离失所儿童问题是每位小学教育者的重要任务。班主任在留守儿童教育中的作用极为重要。因此，小学教师应努力提高自己的综合素质，在实践中进一步总结，勇于实践，大胆创新，进一步研究和学习，优化教育教学管理方法，有效提高自身管理水平。
参考文献：
[1]韦彩凤.小学班主任关爱留守儿童的策略[J].广西教育，2017（05）:12-13.
[2]张光燕.浅谈班主任如何做好留守儿童教育工作[J].中华少年，2018（20）:13-14.