陈慧敏
吉林省辽源市实验小学校
摘要：科学是一门基于实验的学科。它主要是通过观察现象，进行实验后不断思考和总结来获得科学知识和原理，然后将这些知识和理论应用于实际生活中来解释生活现象，这是一门解决生活中问题的学科，其重要性不可低估。如今，随着素质教育的不断深入，科学教学的重要性日益突出。因此根据小学科学教学的现状，从许多方面探讨提高小学科学教学质量的有效策略和方法尤为必要和重要。所以我将理论与实践相结合，并对这一问题进行了分析，并提出建议。
关键字：小学生；科学学科；教学策略
“科学技术是第一生产力。”科学技术的发展日新月异。今天，技术发展水平已成为一个国家综合实力的重要指标。发展科学技术，必须重视科普教育。学校作为发展科普教育的主要阵地，在促进人民科学素质和科学技术发展方面发挥着重要作用。因此，有必要开展各种形式的科学普及活动，增强未成年人对科学技术的兴趣和爱好，对科学的性质的初步了解，以及科学技术与社会之间的关系，并培养社会责任感，提高交流、合作和利用知识解决问题的能力。为此，学校应将学生科学教育作为一项重要任务，使其成为学校素质教育的重要方面，并不断加强学生科学教育，提高年轻人的科学素质。
一、连接生活激发学习的欲望
科学源于生命，为生命服务。这种哲学不仅是我们教学的基本原则，还是当代学生必须理解的真理。这门学科的学习将帮助他们树立正确的科学学习理念，并收获更好的科学理念和应用效果。因此，在基础科学教育教学活动的实际发展中，我们必须立足于学生的实际生活，介绍生活现象，创造生活情境，提出生活问题，布置生活作业等多种形式来转变为生活导向的教学模式。付诸实践，以充分激发学生的学习欲望，为学生提供有效的理论基础，以获得更好的科学学习效果，并为以后的发展打下坚实的基础。但是需要注意的是，我们必须了解学生的生活，关注他们的生活经验和思想，而不是将成年人的生活经验和愿望强加给学生。
例如，当教授“喀斯特洞穴”知识时，向学生展示生活中的洞穴照片以及有关世界上最大的洞穴的信息。在学生欣赏美丽而独特的洞穴的自然景观的同时，鼓励学生描述他们所看到的洞穴的特征，外观和现状，以便介绍诸如钟乳石，石笋，石柱，石花等专业术语。并在学生思考的过程中，指导其特征和性质来描述。经历过这样的教学过程后，再问一个问题，岩溶洞穴是如何形成的……可以说，这样的教学方法，唤起了学生寻找答案的欲望，为获得更好的教学效果奠定了坚实的基础。
二、巧用多媒体让学生更积极地参与
基础科学课是一门启发科学的课程。它着重于，让学生通过探索学习，以及在研究和学习过程中保持或发展儿童对探究的天生兴趣。该学科的教材着重于提供大量科学信息，包括插图和文字，有许多彩色图片，图像模型图和精美图片，结合文本以生动直观地显示科学知识。此外，一个40分钟的科学课由多个实验活动（问题）和实验活动组成。例如在教学中充分利用幻灯片，投影，视频和多媒体等各种视听教学方法来制作抽象概念。具体来说，就是把无聊的知识变有趣，并优化教学环境，拓宽师生学习的思路，从而提高教学效果。
例如，当教授“物体的热膨胀和收缩”时，可以设计一个小型课件。让它以动画录像的方式介绍沸水的生活场景。并将其放入多个图块，例如“水满”和“茶壶在燃烧时溢出”的场景，结合图像引导学生发现并提出问题。通过研究和实验，学生将首先得出以下结论：“物体具有热膨胀和收缩的性质”，然后展示一段课件：“铁路工人修筑道路时，他们必须在其他所有路段上开裂以填充沥青”。提出问题，为什么在修路时必须每隔一段就开一个裂缝，为什么不拉得太紧。得出结论后，通过动画演示裂纹路面和裂纹路面的热膨胀和收缩，并比较线紧度和距离，演示课件，以进一步阐明问题的原因，激发学生的兴趣。因此，巧用多媒体，可以让学生更积极地参与到课堂中来，提高课堂的教学效率和学生理解科学问题的能力。
三、在实验探究中发展学生的能力
与小学其他学科不同，科学本身包含许多实验。许多知识的起源需要实验操作，而提高学生的实验操作能力也是小学科学的教学要求之一。因此，小学科学的实际发展在教育和教学活动中，不仅要加强对实验教学的重视程度，还要根据教学内容的不同，为学生带来各种精彩的科学实验。同时，还需要集中精力指导学生独立创建实验。在此过程中，应注意，一方面，有必要给学生一个独立实验的平台和机会，鼓励和支持他们一点，帮助他们建立参与科学实验的信心，并增加他们的热情并主动进行独立实验。另一方面，我们需要关注学生参与实验的情况和效果，并在此基础上不断进行优化和改进，提高实验的效率和质量。
例如，我教授“水冻结”的内容时，组织学生分组进行实验。实验材料包括冰，温度计，真空瓶和纯净水，并要求学生将它们放在细短的试管中。注入一些纯净水，并用温度计在试管中测量纯净水的温度，然后拿起一个塑料杯，并用干毛巾包裹起来。往杯子里充满了碎冰。然后将试管插入碎冰中，并保持几分钟后，观察试管中水温的变化。在实验过程中，让学生共同测量水温的变化，然后让学生总结水冻结的条件和性质。这样，通过简单的实验操作，不仅可以提高学生的实验和探究能力，还可以使学生对“水冻结”的内容有更好的了解。因此，在实验探究中，可以发展学生的实践能力，提高课堂的教学效率和学生理解科学问题的能力。
四、“评估”使学生每天进步和成长
小学科学教学评价是一种多重激励评价。可以通过评估，激发起学生的兴趣，激发学生的好奇心和探索精神，使学生始终保持愉快的学习情感体验。小学生学习能力的培养不是一蹴而就的，不同年龄的人在生理和心理上的成熟程度不同，并且每个方面的表现都不同。当评估的内容适合小学生的实际水平时，此方法才有效，要求太高或太低都会影响学生的热情。
因此，作者经常在课堂上充分利用评估和激励语言，例如：“××同学们坐直！“你就像一个小老师。你不仅可以很好地管理自己，而且可以很好地管理团队。很好！”“你真棒！太棒了！真是棒极了！”“老师发现您不仅认真听了，而且说得很好！”“您的想法很有创造力，非常有价值，请再次熟练地进行。”听是分享成功的好方法。看到XX同学正在分享每个人的幸福，我相信他已经收获了很多！”“您知道很多！知识是如此丰富！我们都想请你学习！”关于学生的回答，无论是否适当，老师都应及时进行评估。充满赞美的一眼，温柔的赞美姿态和鼓励的话语会使学生感到兴奋，甚至对他们的生活产生影响。教师可以根据实际情况，采用“两节两能”的评价方法，这意味着他可以在课堂上听，看，说，做。
例如，在科学课的学习活动中，学生首先可以进行自我评估，如果他们认为自己做到了，则可以去班级代表那里找星星。当然，还必须与学生的相互评价相结合。根据小组负责人的统计，在学期末之前，获得15颗或以上的为“优秀”，10-15颗或以上的为“良好”，5-10颗或以上的“合格”，所有这些工作都可以由学生操作，既方便又现实。事实表明，“课程改革”后教师评价标准发生了变化。从实践的角度来看，这种激励评估的实施将始终在学生心中产生一种精神力量，可以促使学生学习能力的提高，和良好学习习惯的养成。
结语
总而言之，在当今的教育背景下，小学科学教学的重要性日益突出。它为基础科学课程的教学带来了更多的资源，技术和信息，同时也引发了小学科学教育和教学活动中其他的问题。我们的一线教师有责任和义务探索更有效的策略和方法来改变这种状况，并向小学生展现科学学科的魅力。当然，本文中的分析不是完美而具体的，我将在以后进行进一步开发与实践，在小学科学教学实践活动中，我将继续为此做出贡献。
参考文献：
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