李金锜
云南省普洱市镇沅县勐大镇中心小学
摘要：在小学三年级的科学教学中使用游戏可以激发学生的学习热情，使学生获得最佳的学习状态，积极参与科学学习，改变被动学生的状态，创造积极的学习环境并营造教学氛围。无论游戏多么枯燥乏味，都将加深他们对科学知识的印象，轻松掌握科学教学内容的基础知识，为学生打下坚实的科学基础，有效提高学生的学习效果。
关键字：小学三年级；科学教育；游戏
在小学三年级的科学教学过程中，在这一阶段，教师应改变以前的教学方法，并使用游戏教学方法来开放科学教学内容，指导学生独立学习科学，让学生主动学习，并充分发挥学生的作用。主观能动性使学生从被动学习俱乐部转向主动研究，使学生摆脱不良的学生情绪，集中注意力于学生，建立有效的科学课，并提高科学教育的质量，从而使他们感受到科学知识的乐趣。
一、在小学三年级的科学教学中使用游戏的重要性
在小学三年级的科学教学中使用游戏的重要性。在传统科学三年级的教学中，教师过于注意学生的考试成绩。使用的教学方法过时和落后。很难调动学生的学习热情并以机械方式为他们提供科学知识。使学生长时间处于被动学习状态并逐渐失去学习兴趣的学生；科学气氛沉闷无聊，学生没有机会展示自己。学生可能对课程没有很好的理解，因此科学教学水平很低。针对这种教学情况，教师应改变以往的教学观念，积极使用游戏来支持科学，并为学生提供新的体验，以便学生能够深刻理解科学知识，提供扎实的科学基础，对科学知识产生浓厚的兴趣并促进学生的知识发展。渴望迫使他们致力于科学教学，从而提高他们的学习效率并成功完成教学任务。提高学生对学习科学的自信心，吸引学生的注意力，养成良好的学习习惯，使用游戏学习模式，加强学生的互动和沟通，创造良好的学习环境，并且学生始终保持积极的学习态度。这充分反映了在小学三年级的科学教学中使用游戏的重要性。
二、游戏适应小学三年级的科学教学
（一）了解课程的难点
小学生的逻辑思维尚未得到充分发展，因此，根据三年级学生的智力和年龄为他们开发课程的方式，创造了适合三年级学生的科学游戏。至于游戏难度的设计，有必要保持对三年级小学生的现有认知，如果他们超出认知和理解能力水平，他们将对所有的教学活动失去兴趣。选择游戏时，请选择易于理解的游戏，以便学生尽快融入课堂。例如，“我们所看到的”部分的第一课中，学生必须能够理解树木是活的，并且可以通过观察来观察生活的基本概念。教师可以在课程开始之前帮助学生，然后要求学生拍摄与树木有关的照片并观察树木的变化，以便学生可以讨论并弄清楚树木是生活的主要内容。
（二）明确的学习目标
在三年级教室中开发科学游戏的目标是将学习内容与游戏内容结合起来，以实现学习目标的目的。为了更好地完成教学任务，教师需要在上课前清楚地阐明教学任务。在创建游戏时，请尝试使游戏的内容尽可能智能化，而不是直接列出知识点以使游戏更有趣和更具探索性。在游戏过程中，学生可以彼此合作，这不仅可以发展学生的实践技能，还可以增进他们对团队合作的理解。例如，让学生观察周围的不同材料，然后以适当的语言描述材料。在开始游戏之前，老师可以将每4个学生分成1组，然后观察教室内外的内容，最后一起完成问卷。这样可以激发学生对课堂的兴趣，迫使学生对未知事物产生兴趣，并提高学生的学习自主性，从而提高课堂效率。
（三）游戏与学习内容有关
游戏，能够让课堂教学变得更加丰富，吸引学生的注意力，使学生获得更加强烈的学习体验，增强学生的学习能力。
但是，部分教师在创设游戏的时候，脱离了学生实际，降低了游戏教学的效率。教师在创建每个游戏时，需要考虑本教程的内容。由于每节课程的课程都有其自身的特点，因此设计为与课程尽可能相关。这不仅将丰富游戏的内容，还将使学生掌握游戏中的基本知识。由于三年级学生还很年轻，因此在创建课堂游戏时，他们应该选择尽可能多的简单易懂的操作。在三年级的教室里，学习的内容主要是观察，很少有实际操作。准备课程时，最好选择一些有助于跟踪的辅助工具。例如，让学生观察金鱼的生活。了解金鱼和其他陆生动物之间的异同。学生可以准备一条小金鱼带到学校，这可以帮助监控金鱼的呼吸和进食。在观察过程中，教师应及时告诉学生鳍和鳞片的作用，并提醒学生观察金鱼的形状和运动。这不仅可以培养学生对小动物的热爱，还可以通过实验证明他们的猜测结果。
（四）合理设置游戏参考
科学游戏教室应激发小学生玩游戏的兴趣，并使用趣味游戏使学生对教室产生兴趣。但是，在创建游戏之前，老师应该仔细考虑要设计的链接，并合理地标识每个链接，以使游戏满足三年级学生的实际需求。例如，“难上加难”本课程的目的是描述不同的材料，并比较它们的柔韧性，硬度，下沉和浮力。班级学生的语言词汇相当差，因此教师需要适当的指导。在教学过程中，比较纸和木头，让学生说哪一种比较软，然后再添加金属进行比较。这样，学生将发展自己的观察意识，并使学生了解不同的材料具有不同的目的。从侧面培养学生对节约资源的环境理解。通过使用自然游戏，学生不仅可以扩展他们的知识并学习各种技能，还可以使他们在未来保持对各种未知事物的高度探索。他们希望通过自己的能力和想法获得想要的结果。随着学生认知能力的提高，学生的综合技能也会提??高。科学游戏的推出为三年级的小学生提供了学习探索周围主题的精神的机会。这种精神将陪伴学生一生，使他们受益一生。
（5）使用游戏使科学教学的内容具体且开放：
在小学三年级的科学课中，教师使用游戏来创新和改革以前的教学方法，使科学教学内容开放，并迫使学生对科学产生好奇，积极学习科学，并选择与学生生活紧密相关的游戏。鼓励学生积极思考教学内容，帮助学生更好地理解抽象科学知识，提高科学记忆并充分体现游戏的使用，因此在教学之前进行认真的准备非常重要。指导学生自学游戏知识并提供开放课程，以便学生可以轻松掌握科学教学方法和知识点，以便学生学习改进。例如，在“蚕的生长和变化”研究中，将学生分为几组，要求小组成员了解肢体语言在不同阶段的蚕生长特征，学生必须在短时间内猜测小组成员的表现。无论在蚕的哪个阶段，该游戏在科学的各个领域都得到了深入的实施，因此，学生可以巧妙地接受开放的科学知识，从而可以事半功倍。
三、结论
总而言之，在小学教室中增加科学游戏可以使教师使用游戏并激发学生对学生的热情。通过开发更多有趣的教学方法，学生将在课堂上更加活跃，并逐渐获得更多知识。在设计和开发课堂游戏时，有必要将学生自身的特征与适合其年龄的游戏相结合。这些游戏不仅必须易于理解，而且必须与教学内容兼容，以便学生可以学习该游戏的教材。高中知识点更可靠。通过使用科学游戏，学生的精神不断提高，从而为他们的进一步发展打下基础。为了有效解决小学三年级的科学教学问题，教师需要改变传统的教学方法，并采用创新的游戏教学模式来激发学生的好奇心，集中学生的学习主动性，并迅速掌握科学。知识可以加快科学教学的进度，创建开放的科学教室，指导学生进行自学课程，增加学生对自主学习的理解，并满足新课程改革的要求，以达到最佳的教学效果。
参考文献：
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