高正平
湖南省张家界市慈利县零阳镇第一完全小学
摘要：随着当前新课程改革的不断推进，社会的科学技术不断发展，为了能够更好地实现小学生全面发展的教学目标，小学科学学科就此诞生。在小学科学的实际教学过程中，其教学目的旨在为学生传播丰富的科学知识，普及生活常见小常识，培养更具现代化创新思维的学生，其小学科学教学工作逐渐受到了教育界的广泛重视。基于小学科学的重要性，作为小学科学教师，自身应当积极转变教学观念，利用更为成熟有效的教学手段，进一步提高小学科学的教学效率，从教学过程中逐渐提高小学生科学素养水平。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效提高小学课堂教学有效性展开讨论，并为广大小学教师提供几点建议及对策，希望能为其提供必要的帮助。
关键词：小学科学；教学有效性；方法策略
在小学阶段的教育教学过程中，由于小学生自身身心发展尚未成熟，自身的生活经历及阅历严重限制了学生的认知能力，其对于社会生活缺乏一定的经验，这对于有效开展小学科学课堂教学活动而言，是一项极其严峻的考验。众所周知，教师的教学方法是提高学生学习效果及效率的有效途径之一，教师应当不断创新自身的教学方法，转变传统教学观念，利用现有的教学经验不断提高小学科学教学效率。小学科学教学有效性旨在短短的四十五分钟课堂教学过程中，学生能够通过教师的实际授课，获得丰富的科学知识，增强自身科学综合素养水平，激发学生的科学学习兴趣，使其能够更为积极主动地参与到课堂学习过程中，最终实现学生科学能力的提升，为课堂教学有效性发展奠定基础。
一、小学科学教学意义及现状
在小学阶段的科学学习过程中，其知识内容涵盖十分广阔，不仅具有一定的物理化学方面的知识，更有一些电子技术方面的理论学习，而这些丰富的知识深深吸引着小学生的好奇之心，利用科学的教学手段能够有效激发学生的科学学习兴趣，而其中的实验环节更能激发小学生对于学习的热爱，从而有效提高学生的动手实践能力。同时，在实际科学教学过程中，其知识内容大多数与学生的实际生活相贴合，与学生具有身份紧密的联系，而教师在开展以下一部分的教学过程中，教师应当充分注重学生学习兴趣的培养，给予学生更多自主性思考研究的过程中，使其能够通过自身实践，逐渐发现科学学习的魅力所在，进而热爱科学。因此，作为小学科学教师，在实际教学过程中应当切实加强科学教学工作力度，让更多的学生牢牢掌握基础科学知识，不仅能够有效扩宽学生的学习视野，更能培养学生的科学学习意识与创新意识，这对于学生在未来的学习过程中具有十分深远的影响。
在实际教学过程中，由于很多教师深受传统教学理念的影响，在课堂上往往利用知识灌输式的教学手段为学生进行授课，进而导致学生的学习兴趣无法提升，教学资源利用严重不足。在小学阶段的科学学习过程中，科学课程能够有效增强学生的综合素养能力、逻辑思维能力、问题研究能力等，但若在实际教学过程中，教学氛围较为枯燥乏味，就很难激发学生的学习兴趣，课堂教学资源利用也无法得到保障，进而导致小学科学教学整体下降。其次，在小学科学教学过程中，很多教师对自身教学角色定位不准确，在实际课堂上，小学生与教师之间缺乏有效的沟通互动，教师对于小学生的教学手段也仅仅是单向的知识灌输，难以将科学教学中的精髓内容有效地灌输给学生，进而导致学生学习效果下降，严重阻碍课堂教学有效性发展。
二、小学科学教学有效性策略
（一）趣味知识导入，激发学生学习兴趣
对于小学阶段的学生而言，其能够对一门课程产生足够的学习动力的基础，便是学生首先对其产生一定的学习兴趣，且学生更愿意融入到一定的教学氛围当中，而非利用教师简单粗暴的知识灌输式的教学方式来获取科学知识。
基于此，小学科学教师在开展课堂教学工作之前，应当根据学生的实际学习需求及教材大纲要求为基础，为学生设立丰富有趣的教学空间，充分激发学生的课堂注意力，使其能够调动自身主观能动意识，积极参与到课堂教学过程中，为接下来的课堂学习打下良好的开端。
例如，在进行一年级上册《植物》的单元教学过程中，为了能够更好地激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，教师可以带领学生在班级内种植一些植物，并观察其生长，并在种植之前向学生提出种种问题，比如，种子多久能够发芽、发芽的基础前提是什么、如何才能使植物更快地发芽等等，通过这些问题的导入，学生便能够充分调动自身的好奇心，积极参与到课堂学习过程中，并在接下来的几天努力观察种子的变化，为学生的学习效率奠定基础，进一步提高了课堂教学的有效性。
（二）利用信息技术，突破教学难点内容
随着当前信息技术的不断发展，在越来越多的课堂教学过程中开始使用多媒体设备为学生进行授课，在小学科学教学过程中，教师同样也要紧跟时代的发展，积极利用信息技术手段为学生开展知识的传授，充分发挥其生动直观的教学特点，将科学知识中较为抽象复杂的知识内容巧妙地转化为学生喜闻乐见的事物，帮助学生更好地理解与掌握科学知识，以此更好地激发学生的科学学习兴趣，使其能够将自身的注意力牢牢集中在课堂当中，充分调动学生的主观能动意识，为其科学学习的有效性奠定基础。
例如，在进行一年级下册《动物》的单元教学过程中，教师便可以利用多媒体设备，将从互联网中搜集到的海量音视频图形在课堂教学过程中展现给学生，使学生能够切实了解各种动物的样貌特点、生活习惯等，同时，教师还可以结合学生的实际生活，利用摄影设备为学生拍摄校园当中的各种小动物，使学生对于自己身边的各种动物具有主观的认知和了解，增强学生的科学学习兴趣，同时利用多媒体生动直观的视频图片内容能够有效地将一些动物的特点清晰地展示出来，帮助学生理解和掌握，提高学生的科学学习效果，为课堂教学的有效性发展奠定基础。
（三）加强实验教学，激发学生探究意识
在小学科学教学过程中，由于该课程属于一门十分重视学生实践能力的课程，很多科学发现及学习研究均是通过实验的过程总结出来的。为此，在小学科学课堂教学过程中，教师不仅要使学生掌握全面的科学基础知识，更要为其准备丰富的科学实验活动，不仅能够进一步增强学生对科学知识的理解及认知，更能有效锻炼学生的动手实践能力。作为小学科学教师，应当加强实践教学比重，积极组织学生开展实验活动，使其对科学学习充满兴趣，并以此培养学生的综合实践能力及创新意识。
例如，在进行二年级下册《磁铁》的单元学习过程中，教师便可以组织学生根据磁铁的特性开展各种各样的实验活动，并使实验过程充满趣味性，这样不仅能够贴合小学生实际身心特点，满足其学习需求，更能通过这种方式充分激发学生的学习兴趣，使其能够积极主动地参与到课堂学习过程中。在具体实施过程中，教师应当为学生设计更为合理的实验方案，以保证学生在进行实验时其学习思路能够时刻跟紧教师的教学进度，进一步提高学生的科学学习效率。同时，教师还可以组织学生进行小组合作实验形式，在此基础上培养学生团队合作能力与动手实践能力，为课堂教学效率的提升奠定基础。
总而言之，随着当前素质教育理念的不断深入，在小学阶段的科学教学过程中，教师应当从自身角度出发，不断完善其教学手段，丰富教学方式，利用自身教学经验结合学生的实际学习特点，为其构建更为有效的科学学习氛围，不断激发学生的科学学习兴趣，使其能够在这个过程中不断提高自身科学素养能力，为其今后的成长发展奠定坚实基础。
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