向红平
武汉市武昌实验寄宿小学
摘要：在现代素质教育的推动之下，在教育中愈发注重学生的体育教育。足球教学对于培养学生的综合发展具有着重要的现实意义。现今，教育改革的任务主要是对足球的教学方法进行有效更新，对教育资源进行优化重组，实证性分析小学体育足球课堂教学中的经验与问题，研究出适合小学中段学生的足球教学模式，以此提升小学体育足球教学的实效性，有效地激发学生学习的兴趣，使他们获得专业知识的同时，培养学生的足球技巧、团队合作意识及克服困难的能力。
关键词：小学体育；足球技巧；教学
足球运动项目不仅能增强学生的体魄，提升其心理素质，还能培养学生的足球运动技能和协作能力，使他们获得综合性发展。因此，足球教学要着眼于这一目标，充分实现足球教育的科学化、合理化及素质化，在弘扬足球文化精神的同时，能够有效提升学生的足球技巧，满足学生的内在发展需要。笔者结合多年实践教学经验，针对体育教学中如何培养学生的足球技巧进行了深入研讨，并提出了几点教学方法，希冀对同仁朋友有所帮助。
一、合理创设教学情境
在足球课堂上，教师应综合考虑教学要求，以及中学段小学生的身心特征，灵活机变地创设教学情境，以增强足球教学的有趣性、新鲜感，以充分激发学生的参与热情，引发学生的求和欲望，从而提升教学有效性。我们知道，教学情景来源于生活，但又有别于生活。故而，设计体育教学情境时，教师需结合教学目标，将学习链接生活，只有这样，才能促使学生对足球产生学习欲望，使其参与积极被带来起来，让学生对这一运动项目有更多的认同感，以促使生活与体育和谐发展，从而能够显著促进教学成效。
例如：笔者将学生分为6组，预先为他们布置了作业：“在老师指定的位置，把5个标识桶和2个跨栏架作为障碍物，自主设计足球的练习路线，在下堂上评比哪个组设计的最科学合理，也更具创新性，且运动难度最大”组成员都以饱满的热情投入到设计活动中，在组长的引领下跃跃欲试，在上课前，就已按设计好的路线将障碍物的位置设好，期待着组间的评比。在课堂上，笔者引导学生仔细观察每组的设计路线，并让他们在本组设计的路线场地进行运球练习，每个组成员需练习5次，然后再与其他组进行场地的互换练习体验，最后每个小组需综合本组成员的意见，评比出最佳设计奖。通过设计该教学情境，积极发动了学生的主动性，笔者适时地引导组成员进行互助互帮、共同讨论、彼此切磋，从而调动了他们对足球的兴趣，促使其熟练地掌握足球技巧。
二、开展团队训练方式
足球是团体运动项目，其既考察了个人体能素质，又对团队之间的默契配有着一定的要求。在足球运动中要想获胜，不但要采取科学的战术，还需要每个成员的共同配合，只有这样，方能增强整体的实力，取得理想成绩。因此，小学足球教学，不仅要考虑学生个人身体素质及其技能训练，还要基于学生的状况，合理进行分组，组织团体训练。在这一过程中，教师需要保证每个组的实力均衡，方能实现团队练习的实效性、对抗性。此外，团队练习还要从基础技巧练习出发，让学生练习中相互启发、促进。
待学生学习完基础技能后，教师可以开展足球比赛活动，在运动过程中，教师除了注重团队配合度外，还要对学生个人的体能素质和足球技能，进行合理地分配，以求各尽其职。
例如：在开展足球比赛时，针对灵活度强的学生，笔者将其分配到团队的后卫；而对于体能较好的学生，作为队伍的前锋；而能力中等，但均衡的学生则分配到中场。在足球比赛前，笔者引导学生明确自己的职责，这样学生才能在比赛过程中，明确自己在团队中起的作用，做到各司其职、各尽才能。从而有效树立学生的团队协作意识。此外，在团队训练中，笔者综合考虑学生的实际情况，以及主观意愿，然后进行合理、公平的分组，尽量保证学生与熟悉的学生一起配合，为他们营造融洽和谐的氛围，进而促使其全身心投入到足球训练中。
三、采用游戏化教学模式
足球运动在不少人眼中，是一种在操场上以特定规则开展的团队活运动。此外，足球运动在特定规则内，还要娴熟掌握传球、运球、断球、停球等技巧，而这不是一朝一夕就能练就的，需通过大量练习来增强身体综合素质，才能驾驭此活动，在比赛中获胜。但机械重复的体能和技巧训练，对于小学生而方言，无疑是份苦差事，易使其感到枯燥无味，难以激发热情。基于此，教师可在教学中，采用游戏化教学模式，即将技巧训练与趣味游戏相融合，从而丰富足球技巧、体能训练的形式，增强课堂的生动趣味化，让学生在“乐学”环境中，不提升自己的足球技巧与能力。
例如：待练习停球与传球技巧后，笔者又导入运球技巧的学习：“凡看过足球比赛的同学都知道，在这项运动中，仅掌握传球和停球技能是不行的。足球作为较为激烈的对抗性比赛，还要求能够灵活正确地运球。”随后引导学生进步运球正题，特别强调学生要领悟运球的要领，如推球的后方中下部，向前用力；先训练直线运球，逐步由浅到深过渡，指导学生如何转变运球方向，强化其曲线运球的训练。为了激发学生兴趣，使其更好地掌握运球技能，笔者还开展游戏活动，如双人运球、运球接力活动……。当学生基本把握运球技能后，笔者又导入“推球入洞”的游戏，以训练学生的射门能力。在游戏活动的驱动下，学生不再感到练习枯燥，能使其积极投入到训练之中，获得了显著的训练效果。
此外，善于反思和总结技巧也很重要。在体育教学中，要想使学生的足球技能有显著提升，离不开反思和总结的良好习惯，而这主现在两方面，其一，学生通过课上学习和实践练习，能探究到学习需改进的地方，进而及时反思、检查、改良和纠正自身的不足。其二，在日常的学习中，观看足球比赛，与自身理论学习实践形成对比，寻找自身不足并弥补外，很好借鉴和学习他人优点。唯有如此，才能促进形成反思与总结的良好习惯，从而不断积累好的足球技巧和经验，促进自身足球水平的提升。
总而言之，体育教学作为义务教育体系中的重要部分，能够促进学生身心协调发展，对他们未来健康成长起着不可忽视的作用。足球教学作为体育教学中的重头戏，对增强学生体魄、提升心理素质以及综合能力发挥着重要功能。而对于足球项目学习，在教学中需加强基础性地技巧训练，通过有效教学法来实现娴熟掌握的目的,这是小学中段足球教学的重要内容。本文就该问题,深入探讨了体育教学培养学生足球技巧的应用方法，希冀能够不断调动学生参与足球教学的积极性，使学生能够灵活掌握足球技巧，推动小学足球教学质量的发展。
参考文献：
[1]仇中付.浅析小学体育足球学习技巧[J]. 小学生(教学实践), 2017, (10)
[2]鲁志庆，阮宏波.当前小学足球运动教学问题探析[J].内蒙古教育，2019(02)