杨旭
黑龙江省 齐齐哈尔市 依安县 阳春乡中心学校 161500
摘要：与低年级和中年级学生相比，尽管六年级学生的语言技能得到了显着提高，但他们对英语学习的困难有了更清晰的了解，并且对学习成绩差的兴趣不大。作为回应，教师可以充分利用情境教学法来创建各种学生学习情境，使学生可以在这种情况下轻松学习英语，并提高学生的英语综合知识。
关键词：情境教学法；小学六年级；英语教学
在英语教学中培养学生的听，说，读，写技能是一项主要的语言教学任务。培养学生的阅读能力是小学英语教学中非常重要的内容。它着重研究学生的知识积累，这在新知识和旧知识之间都有很好的联系。情境教学法主要基于教学情境的发展。它用于在小学阅读六年级英语，它符合小学生的思维方式，激发了学生的兴趣和学习能力。这样可以有效地提高学生的英语阅读能力，然后提高他们的英语阅读水平。
一、情境教学法介绍
情境教学法是指教学方法，是指教师根据教学内容的需要和要求，使用语言，多媒体，身体现状和游戏进行教学。这可以为学生创建视听教学模型。环境。与传统的教学方法相比，情境教学方法更加真实，多样和有趣，对提高小学英语阅读的质量和有效性具有重要的实际意义。与我们的语文不同，英语在学生的日常交流中经常被学生使用，因此英语知识显示出明显的分裂的迹象，不利于小学生学习英语的兴趣。情境教学法可以直观地表达抽象的英语阅读内容，并使用几张实时图片和视频进行展示，从而最大限度地提高学生的英语记忆能力。
二、情境教学法的重要性
通过使用各种模式来创建情境，学生可以认识到老师创造的情境中的情感和知识，并发展学生的才智。这是一种情境教学法。小学英语教学中的情境教学是指教师依靠某些工具根据课程的需要和内容来创造情境，或者利用他们的情感来影响学生对知识的理解。通过制定教学方案，学生可以很好地专注于自己的学习，使学生可以专注于教学活动，加深学生对知识的理解，并具有良好的学习态度。通过这种学习方式，学生对英语学习的兴趣逐渐增强，从而激发了他们学习教科书知识的积极性。简而言之，情境教学法就是利用学生最喜欢的教学方法，使学生能够轻松愉快地学习和使用知识。
三、情境教学法在概念和英语教学中的运用
1.使用对象和图片创建脚本
在小学六年级学习英语的过程中，将有与学校，医院，图书馆等有关的场景，在阅读教学中，教师应通过物体，图案或图片创建场景，以增强学生的学习热情。小学生的思维特点是视觉思维。阅读材料中的知识是通过对象和图片来呈现的，这些对象和图片可以使英语知识复活，同时帮助学生理解和记忆。如果文章中出现衣服之类的字眼，老师可以要求学生从家里带上衣服，并利用他们在课堂上学到的知识介绍衣服，并且学生对自己熟悉的事物有更多的想法。被表达出来。在教室里授课时，学生会更多地参与学习，这增加了他们对学习的兴趣，并使气氛更加活跃。
2.创建游戏场景
由于小学生的英语基础知识薄弱，无法长期集中注意力，因此教师应立即改变传统的反向学习模式，结合教材的内容，创造一个有趣的场景和紧密整合的阅读教学游戏。培训内容要集中精神。学生以英语为重点学习。通过在小学六年级组织“我的周末计划”课外阅读课，老师详细探讨了教科书的内容，因为本课的目的是让学生掌握“去”的意图，指明未来的计划。在此基础上，教师为学生创建与学习目标密切相关的游戏场景。在小学教英语时，阅读老师会要求学生根据阅读内容组织模拟游戏：老师首先邀请学生登上领奖台，并要求学生想象周末会做什么，并采取特定的行动。
其他学生使用“您去...”，猜对的学生得到正确的分数并邀请第二和第三位学生。这样，成绩最高的学生可以从老师那里得到小礼物，以帮助学生更好地学习使用英语来表达未来的计划，增强学生的语言表达能力，并使学生更轻松地将所学未来。
3.描述有关用隐喻教学学生的相关情况
小学生最初在六年级就建立了一定的想象力，认知能力和英语基础，因此教师可以通过在教室里阅读进行情境教学，以语言描述的形式为学生创建适当的教学情境。让学生充分发挥自己的想象力，不仅可以发展学生的抽象思维和认知能力，还可以让学生在这种语言环境中运用其口头和听力技能。例如，当学生在阅读文本的过程中遇到陌生的词汇时，如果老师仅向学生解释该词汇的发音和含义，不仅会损害学生的有效记忆力，还会使学生难以准确地适应词汇在将来。教你如何使用这本字典。因此，教师可以使用语言来描述此词汇并将其纳入特定的语言环境。例如，当老师向学生解释不熟悉的单词的词汇时，老师可能会使用“当您遇到一个陌生的单词时，您可以查找它”，“一本书中有很多单词”等等，以下语言描述。一方面可以加深学生对单词的理解和记忆，另一方面也可以在一定程度上提高他们的听力能力；同时，它还可以通过描述语言并集中他们对课堂的参与来吸引学生的注意力，并且热爱学习，然后达到提高课堂教学效率和质量的目标。
4.创建一个查询场景，以提高学生进行研究的能力
六年级学生有一个非常重要的特征，那就是，他们对所有事情都有自己的看法，表达自己的看法后，他们希望得到他人的认可。因此，六年级英语老师需要意识到这一学生特质，在开展研究活动时充分利用该学生特质，让学生通过参与调查来完成知识储备，并改善学生的研究机会研究。例如，在“我去三亚度假”一文中，教师可以使用计算机设备和投影仪向学生展示农历新年假期的视频和图片，包括圣诞老人贴纸，驯鹿和吃火鸡。内容，这种直观的三维教学内容可以有效地增强学生的学习兴趣，鼓励学生通过视频积极地理解本课的教学，并且阅读以下文章也可以使学习更流畅。
5.充分利用现代教学工具
随着现代社会的不断进步和发展，我国的科学技术水平持续快速提高，带来了教育培训方法和工具的诸多变化和创新。先进的科学技术为学生提供了更多便捷实用的教学工具，可以满足小学生好奇心的心理特征，并迫使他们专注于英语。多媒体技术使用直观，快速的功能，使学生可以更轻松地访问与学习相关的英语材料，并更直观地访问原始的英语音频等。这些工具为他们创造了一个更真实的环境和更详细的播放。为了改善阅读状况，他们可以通过进行大量投资来获得全面的经验并提高学习效率。
6.让学生通过游戏更轻松地融入环境
通过研究和分析小学生的心理特征，我们可以看到，由于他们的年龄特征，小学生对游戏，比赛和其他内容非常感兴趣。如果可以在教学中使用这些参考资料，那么毫无疑问，这可以使学生有机会在不知道的情况下充分学习，并更有效地参与教师创造的环境。
总结：英语作为现代人必不可少的技能的重要性无疑得到了前所未有的提高。更多的人正在学习和掌握英语，这改善了学习英语的基础，并肯定增加了学习英语的要求。因此，大多数英语教育者应该提高警惕，努力提高自己的个人教学水平，着重于小学六年级英语教学，在结合阅读和情境教学方法方面发挥积极作用，并充分促进我的进步。
参考文献
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［3］李忠福.浅谈小学阶段英语阅读能力的培养［J］.阅读与鉴赏，2012.