次仁白珍
西藏自治区拉萨市第七中学 850000
摘要：在初中教学时，教师需要在新课程改革的背景下不断加深基础教育，为学生打下坚实的基础，为未来的发展做好充分的准备。因此，除了教给学生必要的基础知识外，他们还必须教给学生一定的道德与法治。
关键字：初中；道德与法治；教学方法
初中教学是我们教育体系中的重要阶段。在教学的这一阶段，教师不仅需要进一步加深他们的基础知识，而且还需要让学生理解和掌握一些有关其他方面的知识，以便将来对学生有所帮助，为全面均衡发展奠定基础。对于当前的中学教学，教师教给学生必要的基础知识很重要，但教学生的思想和道德方面也同样重要。因此，初中教学中组织了“道德与法治”课程。
初中的道德与法治是整个中学教学过程的重点。这是每位教授当前课程的最低要求，这也是培养学生的思想、人格发展、行为、法律素养的重要课程。新的课程改革增加了中学所有科目的教学要求，对职业道德与法治的要求无一例外地得到了改善。此外，初中学生有丰富的心理和情感活动，并且非常情绪化，易于波动并且容易受到各种外部因素的影响。教师需要特别注意整个教学过程。因此，教师应该对最佳教学时间有一个合理的认识，并积极组织适当的道德法律教育和教学内容，使学生能够顺利、健康地成长。但是，教师不要忘记，传统的应试教育根深蒂固的影响力在一定程度上限制了师生的思想，导致当前中学道德与法治存在许多弊端。就生长和健康而言，这是非常不利的。这样，教师可以不断地进行基于研究的学习，以摆脱应试教育的不良影响，并根据新的课程改革创新教学方法，并转向新的学习模式。当然，在此过程中，我们最要注意的是在中学道德与法治教学中的有效性，只有保证效果的教学才可以称为有效教学。
一、更新中学道德原则和法治的教学
在中学的道德与法治教学中，传统的教学观念已深深扎根。即使正在进行新的课程改革，许多教师仍然错误地认为，道德与法治不需要专门用于教学任务，足够重视学生的基础教育，而不必考虑道德、理智、身体美的全面性，无论学生具有强烈的法律意识，发展对他们的积极意义，是学生职业的极其重要的组成部分，这极大地降低了教授道德与法治的有效性。道德与法治教学要以德育活动来展开，让思想政治课程的教育作用能够得到最大限度地发挥。学校可以要求一些法律专家为学生讲述基本的法律维权尝试;组织一些关于道德伦理的演讲活动和话剧表演等，以全新的内容形式向学生讲述德育功能的重要性。同时，教师也需要不断提升自己的素质，严于律己，不断学习以提升自身的人格魅力，从而树立榜样的力量。
在新课程改革下的中学道德与法治教学中，教师应通过不断的学习和研究，以及引入一种新的道德与法治观念，这在道德和道德方面至关重要，必将带来新的教学突破。由于教学的概念，教学方法不断更新。因此，在中学阶段进行道德与法治课程的教学时，教师需要能够与一些先进的教学概念保持联系，并使用全新的、具有划时代意义的教学概念来破坏现有的教学。允许初中生充分注意相关的道德与法治问题，以帮助学生建立正确的价值观、生活和世界观，从而可以有效地维持学生的身心健康。同时，教师应能够在日常教学中和平处理教学的各个方面，以使学生在中学时期可以发展出相当全面的道德体系，并形成一些基本法则，成为遵守法律法规的好公民。
二、中学道德与法治教学方法的丰富
教学方法的单调性是教育和教学的头号敌人，这在道德与法治教学中尤为明显。在日常教学过程中，许多老师只关注他们是否向学生介绍知识，而不关注学生是否掌握了所学知识。在这样的教学模式下，学生仅获得有关道德与法治课程的相关知识，而没有掌握深刻的理解或理解力，因此无法有效地保证教学质量，因此，道德与法治教学中的所有道德和法律都没有发挥应有的作用，教师需要能够采用适当的方法来丰富各种教学方法，例如情境意识，解决问题，协作小组教学，多媒体教学，以及将分层教学融入日常教学中以丰富道德教学方法，那么教学质量就可以有效地提高。
在道德与法治课程中使用案例教学是很普遍的，但是一些教师使用案例教学方法，如果他们不注意所选案例的“及时性”，就不会达到预期的教学效果。教科书中有一些与之相关的例子，以及每堂课的学习，但是这些“经典案例”是非常老式的，经常是古代人，伟大的发明家，政治家或“某人”的例子。初中学生面临着一个真实而多彩的世界。教师还应该使用课本来补充一些可能引起学生学习兴趣的实际案例。在这种实际情况下进行教学可以激发学生的学习积极性，帮助学生理解课程内容的含义，并提高教学效果。
三、贴近生活现实，巧妙克服重大困难
道德与法治的思想观念是人们存在于社会中的必要特征。道德与法治与我们的生活息息相关，并拥有牢固的社会习惯。学生学习道德与法治。可以改善其思想和道德养育。，教育该国的公民的道德和素质。但是，由于道德与法治的理论性很强，七年级学生很难学习，这为学生的理解和记忆造成了障碍。因此，在教学过程中，教师应与生活现实息息相关，将课本内容与生活实例结合起来，帮助学生理解，将抽象知识转化为具体生动的材料，减少教学困难，突破基本教学困难。例如，在学习“人与人之间的友谊和成长”时，因为每个人都有朋友，并且需要与他人保持朋友，所以我要求我的同学根据他们的生活现实谈论一个人被称为朋友。保持友谊的力量的哪些方面得到体现，我们应该如何处理友谊？通过让学生自己思考并联系他们的生活经历，他们可以获得真正的知识。学生通过思考得出结论：真正的友谊应该平等。通过与现实生活相联系，学生可以减少理解教科书内容的难度，并巧妙地突破困难的学习场所。可以看出，与生活的现实联系可以减少教学道德与法治的困难，提高教学质量。
在教学中，由于进入初中的压力，标注知识点并允许学生再次练习，老师将不可避免地反映考试的重点。这样的教学班没有生命力，对学习没有效果。它旨在培养学生的能力，无法体现价值。这是由于思想道德课本内容有限，对传统教学方法的重视以及对生活导向教学方法缺乏反思的缘故。通过将其与现实生活中出现的问题联系起来，并通过了解道德与法治学习的生活，可以满足学生的学习需求，满足学生的社会需求。如今，我们学校的政治教师对新课程改革有了更深刻的理解，充分理解了新课程改革的重要性。他们在思想上与以生命为导向的教学相一致，因此在教学实践过程中不断探索生活，学生更加关注学生的具体情况，他们通常接近真实学生的生活，从而促进学生的思想和观念的更新。
简而言之，道德与法治教育必须与现实紧密结合，并辅以实践活动，以取得良好的学习效果；情感教育必须在每节课中进行，而不仅仅是教学目的。创新是国家的灵魂，道德与法治课程中教授创新技能的重要性，也是我们对老师的约束。培养对生活价值观和全球视野抱持积极态度的优秀学生，可以为未来的学生发展打下坚实的基础。教师应尽最大努力提高教学中道德与法治教学的有效性，及时更新教学观念，并努力使用多种教学方法来满足学生学习道德的需要，道德与法治教学正在朝着更高的目标迈进。
参考文献：
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