孙玲娇
新疆昌吉州第五中学
摘要：小学六年级处于小学与初中的过渡时期，各学科的学习都显得非常重要，尤其是对学生来说比较陌生的英语。而学生在这个时期虽然拥有一定的英语基础，但在进入初中后成绩却一直处于下降状态，使得很多老师与学生都有些无奈。在新课改下，小学六年级的英语教学要讲究方法与策略，以创新的教学方法不断提高六年级英语教学的质量，实现高效英语课堂教学的目标。本文主要对小学六年级英语教学的策略进行了分析研究。
关键词：小学六年级；英语教学；策略
小学阶段的学习语数外是其主要的三大科目，其中语文注重培养学生素质，数学注重培养学生思维能力，而英语则注重培养学生的口语表达能力。英语是一门外国语言，对学生来说学习英语具有一定的难度，而小学阶段又是学生刚接触这门课程。小学六年级英语的教学主要还是以基础知识为主，着重培养学生的口语表达能力，再加上素质教育要求教学的重点是学生的素质与能力。因此，六年级的英语教学质量的提高，需教师认真分析和研究教学方法与目标，以多样化的教学方法不断提高六年级学生的学习效率。
一、 教会学生学习的方法与技巧
在小学六年级英语学习中，教师要在思想上给予学生指引，不断开发学生的智力，帮助学生形成自己的英语学习方法与技巧。对六年级学生来说，需要不断提高英语的听说读写能力，而这些能力的培养需要一定的策略，就以写作为例，学生小学阶段接触到英语写作，缺乏一定的技巧，写出来的文章很容易出现定题不明确、内容与题目不符、语句不通顺等问题。因此在实际作文教学中，教师要着重培养学生的写作能力，首先带领学生对作文的材料要求进行详细的分析，找出写作的重点，然后给学生展示一篇相关的范文，供学生参考与拓展。小学英语作文相比较其他学科有所不同，写作篇幅较短，字数一般在80到100左右，对学生的写作要求也比较宽松。如，对低碳生活谈谈你的看法，字数控制在80到100左右。同时给予一些提示词来降低学生的写作难度。但学生写作起来还是具有一定的难度，这是因为学生的思路有了，单词量却有限，往往所想的与写出来的有很大不同，文章表述不够完美。对单词的记忆也要讲究技巧，通过按词性、词形、词义、读音等单词进行分类比较记忆，并不断积累，才能有效提高学生的英语成绩。
二、选择合适的教学工具使教学更加形象
在教学的过程当中选择一个合适的教具会对教学效果产生直接的影响，因为这样能够有效的烘托课堂的教学氛围，使学生能够更加专注的在课堂上进行学习。例如老师在上课的过程当中对课文进行讲解，对于课文当中的重难点单词可以以书写卡片的形式对学生进行教学，利用卡片的色彩以及绘制等形式充分的吸引学生注意力，使学生能够在对图片进行观赏的过程当中就记住了英语单词，而且在教学的过程当中还可以充分的利用周边的事物当作道具进行教学，例如一些桌椅板凳以及书本、汽车等等，这些就可以加深对chair、desk、book、car等单词的印象，这样不仅有效的提高了学生的学习兴趣，也大大的提升了课堂的教学效果。
三、利用语言模拟一个教学情景
小学生到六年级的时候已经完全能够独立的学习英语了，因此老师不能够按照传统的教学模式对学生进行教学了，因为传统的教学方式对学生英语听力能力以及阅读能力的提高是非常有限的，而且学生进行听力训练以及阅读训练的时间非常短，所以学生经常会遇到很多生僻的单词不认识也不知道怎么发音，长此以往，学生就会逐渐的对英语的学习失去了兴趣。
但是利用情景教学法能够通过情景的创设对学生的听力能力以及阅读能力进行充分的提高，在创设的情景当中，老师跟学生在上课的过程当中一直利用英语进行交流，而且在交流的过程当中学生有不懂的地方随时可以对老师进行提问，这样学生在学习的时候问题能够得到充分的解决也会大大的提高学生的学习兴趣，对于学生提出的问题老师也可以通过一些举例子的方式或者是讲故事的方式进行解答，这样能够有效的提高学生学习的积极性，所以会有效的提高教学效率。
四、通过小组游戏进行情景模拟
六年级英语是小学教育阶段一门极为关键学科，也是小升初的过渡时期，小学生在之前几年的英语学习后，已经初步掌握了一定的英语基础知识。但是在升入初中后，英语成绩却直线下滑，造成这种情况的主要原因是学生固守了原有的学习方法，对初中英语教学的模式不能很好地适应。因此，小学六年级英语教师要改变传统的教学方法，创新教学理念，充分结合小学生的发展特点，因地制宜地制定教学计划，以做好小升初的衔接工作，为学生以后的学习奠定一定的基础。小学六年级的学生还属于儿童时代，也是比较爱玩的年纪，对各种各样的事物也都充满了好奇，所以老师可以充分的利用学生的这一特点进行课堂教学，在教学的过程当中融入一些适合教学的游戏，通过分小组的形式进行游戏模拟情景，有效的提升了学生在课堂教学中的参与感，而且通过游戏增多了学生口语练习的机会，这样对于学生英语学习自信心的提高也是非常有帮助的。例如在教学的过程当中可以玩“你画我猜”或者是“你演我猜”等游戏，一个人对单词进行描绘或者是演示，让小组当中的其他成员根据描绘或演示猜出相应的词语，不仅使课堂的气氛更加活跃，而且还能够有效的提升学生的英语水平，从而有效的提高了课堂的教学效率。
五、运用小组合作学习开展教学
小组合作学习方法是当前教育教学中常见且有效的教学方法之一，也是新课改下提高英语教学效果的主要途径之一。在小组内，学生通过相互合作、共同发展，能够将自己的观点尽情地抒发出来，有利于发挥出自己的长处，师生之间、学生之间的沟通交流也更加和谐，同时，还能培养学生的团队合作能力。进而有效提高六年级英语课堂的教学效率。小学阶段的英语课文大多是以对话的形式呈现，教师可要求学生分小组分角色的朗读，提高学生的积极性。并以小组为单位教学评比，表扬优秀的学生，鼓励表现不足的学生。通过这样的方式，学生兴致高涨，课堂氛围活跃，教学效率也大大提高了。
六、注重单词的积累
词汇是英语教学必不可少的内容，在英语教学中占据着非常重要的地位，也是学生学习英语的基础。而词汇教学不仅是小学英语教学的重点，也是教学的难点。所以英语教师要采取有效的教学手段，加强单词的教学，让学生积累大量的词汇，才能使学生更好地学好英语。当前，很多学生不喜欢记单词，这是因为对英语的学习不感兴趣。甚至有些学生认为英语非常难学，在生活中基本用不到，久之便逐渐懈怠了。这种错误的观念不可取，掌握英语是新时代每个学生必备的素养，教师要让学生认识到学习英语的重要性，培养学生学习英语的兴趣。如，教师可以让学生通过看英文电影、听英文歌曲和阅读英文书籍等激发学生对英语的学习热情与积极性。同时，重要的是单词的记忆要注重方法与技巧。
总之，六年级英语是小学英语教学的重要内容，在学生小升初的过程中起着承上启下的作用。为了提高六年级英语教学质量，英语教师应彻底改变原有的教学模式与理念，积极采取合理有效的教学方法，以学生为主导，注重培养学生的学习能力，激发学生学习英语的兴趣，才是不断提高小学生英语成绩的有效手段。
参考文献：
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