吴娟
重庆市潼南中学校
摘要：英语是学生所学习的重要科目之一，对于学生而言十分重要。本文立足于高中英语课堂教学实践活动，分别从“实施因材施教，打造高效课堂”“信息技术教学，提升教学质量”“小组合作学习，调动学习动力”“多样课堂教学，激发学习兴趣”这四个方面入手，针对提高高中英语课堂教学质量进行了初步的分析和探索。
关键字：高中英语；因材施教；信息技术；小组合作；多样课堂
如何提高高中英语课堂教学质量，不仅成为广大教师的任务，更成为广大教师所面临的问题之一。这就表明，任课教师要全方位提高自身综合素质，了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项准则和要求，永远置身于英语教学的前沿。与此同时，任课教师在实施和开展英语课堂教学时，要不断给课堂教学内容注入新观点，新方法，树立以学生为主体的教学理念，时刻准备吸取新的教学理念和观点，为提高高中英语课堂教学质量奠定良好的条件支持。
一、实施因材施教，打造高效课堂
因为学生个体差异的不同，所以学生的学习能力、接受能力、了解能力都有所不同。作为学生的英语教师应该尊重学生的个体差异，并且采用合适、有效的教学手段，带领学生学习英语，从而打造高效课堂。其中，学生基本划分成优等生和学困生，任课教师可以采取因材施教的教学手段授课，对于优等生实施拓展教学，对于学困生实施基础教学，使得学生在不同的阶段和领域中都能有所进步和发展。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师根据学生的学习能力，将学生划分成不同层次的小组，要求学生在小组之中相互帮助、相互促进，来共同完成教师所布置的任务。随即，任课教师进行分层教学，来提升学生的学习成绩和效率。针对a小组，任课教师进行基础教学，像一些基本的语法和单词等，“一般现在时，一般过去时，一般将来时，一般过去将来时——It takes me five years to finish the painting。这幅画花了我十年功夫。”针对b、c小组，任课教师可以进行稍微有难度的教学，使得学生具有新的挑战目标。像易错的知识点：定语从句在什么情况下用whose引导whose?用于代替“表示人或物意义”的先行词，在从句中作定语等。这样，学生就能获取真正的提高和发展，进而提升课堂教学质量。
二、信息技术教学，提升教学质量
信息技术课堂教学是当今教学手段的一大进步，更是一大转折。为此，任课教师要接受时代的进步和发展，积极采取信息技术教学，并且在平时课堂教学之中有意识提高自身信息技术使用能力，来为学生学习教师教学提供有利的条件支持。除外，信息技术教学不仅拥有声情并茂的教学特点，还可以将学生的抽象思维变成具体思维，有效提升课堂教学效率。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师出示精美课件，要求学生认真学习。入目的则是两个人的情景对话——Must you really be going你真的要走了吗？In that case I won't keep you.那我就不留你了Thanks for dropping in.谢谢你来看我……随即，任课教师关闭情景对话的声音，引导学生相互对话，模仿情境对话，来提升学生的英语综合能力，并且任课教师持续关注学生的学习情况，当学生出现读音错误或者语法错误时，及时给予学生帮助和指正，来确保学生学习知识的正确性。果不其然，学生通过情景对话的练习，不仅感到前所未有的学习体验感，还感受到学习英语的乐趣所在，甚至平常不喜欢学习的学生都积极参与到学习之中，其教学氛围十分融洽。
三、小组合作学习，调动学习动力
动力是学生坚持学习的精神支柱和源泉，对于学生的学习质量和学习成绩具有重要的影响作用。正因为如此，任课教师要有意识提高学生的学习动力，并且采取小组合作教学，在教学过程之中设立具有诱惑力的条件，激发学生的竞争欲望。这样，学生之间相互比拼，相互竞赛，可以调动学生的学习动力，使得学生充满动力和激情投入到学习之中，为提升课堂教学质量奠定基础。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师将学生划分成不同的小组，要求学生在小组之中相互学习、相互帮助，并且在教师的引导和帮助之下记忆重点单词，来巩固学生的基础知识。随即，任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生按照“成语接龙”的方式开展单词背诵，有效调动学生的学习动力，提升学生的学习参与程度。像abandon拋弃；ability能力；able有能力的；abnormal 反常的……与此同时，任课教师根据学生在小组之中的表现评选“优秀小组”的称号，既可以调动学生的学习动力，又能激发学生的竞争意识，使得学生之间你追我赶，形成良好的竞争关系，进而大大提升课堂教学质量。
四、多样课堂教学，激发学习兴趣
经了解，以往课堂教师经常采用“填鸭式”和“灌输式”的传统手段，导致学生习惯于强制性学习，进而导致学生的学习成绩停滞不前。针对这一问题，任课教师要转变教学策略，采取多样性的教学手段教学，来有意识激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，让学生在学习过程之中充分发挥学习主动性，引导学生感知英语学习的魅力和乐趣。这样，学生才能在教师的引导和帮助之下，发现英语学习的乐趣。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师进行英语歌曲导入，使得学生快速进入到学习状态之中。随即，任课教师引导学生利用自己所学习的知识进行英语话剧的表演，有效激发学生的学习兴趣。像旁白：But it happened that after walking for a long time through sand，and rocks，and snow，the little prince at last came upon a road.And he lay down in the grass and cried. It was then that the fox appeared……这样，学生就能在话剧之中有所学习，有所成长，无形之中提高学生的语言表达能力和应用能力。其次，任课教师还可以统一带领学生以竞赛的方式开展教学，学生不仅可以在竞赛之中演讲，还能写作等，来使得学生在竞赛之中发现英语学习的魅力和乐趣，提升学生学习英语的好感，进而获取更佳的教学效果。如此一来，学生通过任课教师多样、新颖的教学方式引导和带领，不仅可以提升教学质量，更能激发学生的学习兴趣，使得学生拥有一个很好的学习体验。
总而言之，新课程教学改革旨在转变广大教师的传统教学理念，促使教师采取新颖、多样的教学手段教学。此时，任课教师应当加强新课程教学思想的学习，在丰富英语课堂教学内容的同时，采取多元化的教学手段，有效激发学生的学习兴趣，促使学生英语综合应用能力的形成，从而获取更佳的教学效果。除外，任课教师要善于调动学生的学习参与感，使得学生意识到自己是班级的一分子，更是不可缺少的部分之一。这样，学生就可以在课堂之中积极学习，认真对待班级中的每一堂课程，进而提升学生的学习效率。
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