郑海谊
温州护士学校 325000
摘要：在中职药剂专业中，一门重要课程就是药物分析，其具有较高的理论综合性与实践操作性。但是在实际教学中，由于教学模式单一、内容抽象等因素的影响，导致这门课程成为最难教的一门课程，教学质量与教学效率难以提高。为了改善这种情况，笔者采用了微课教学法，并详细分析其在药物分析中的具体应用，以期提高药物分析课程的教学质量。
关键词：中职教学；药物分析；微课；设计；应用
在当前时代背景下，科学技术的不断发展进一步带动了教育行业的创新，教育信息化成为了现代教育发展的主要方向，而教育信息化的发展也将中职教育带入到了“微”教育中。微课是信息化教学的一种手段，其主要是以微视频为载体开展教学活动，其不受时间、空间的限制，可以随时随地满足学生的学习需求。微课具有时间短、内容精练、容量小等特点，广泛受到教育界的喜爱。药物分析这门课程的理论性、实践性、操作性非常强，再加上知识难度比较大，学生学起来比较困难。而微课的应用可以帮助教师将知识内容精简出来，并且将其生动、形象地呈现在学生眼前。因此，教师在教学前，要准备好资料，制作好微课，为课堂教学提供支持。
一、微课概念及特点分析
微课最早出现时间是上世纪七十年代，由美国学者提出这一概念，随着信息技术的不断发展，微课概念也在不断丰富，但是截止到目前，依旧没有统一定论。有学者认为，微课就是以互联网技术为支撑，由教师自主开发，为满足学生个性化学习需求的一种教学短视频，是适用于正式学习和非正式学习的一种课程资源[1]。
微课主要具有以下几个特点：
1化简为繁，知识形象化。药物分析知识较为抽象，而中职学生的思维发展正处于发展阶段，对抽象性太强的知识难以理解，长时间下去就会产生排斥心理，越来越厌恶药物分析这门课程。而应用微课开展教学活动，可以简化一些复杂问题，让学生更深入地理解、消化这些知识，从而更好的起到化繁为简的目的。
2主题明确，具有针对性。微课主要解决的是重难点知识、易错点知识，针对性比较强，因此，微课所突出的主题十分明确，并且在设计课程的时候是围绕该主题进行，逻辑性较强，而正是如此，中职生也可以根据自己的学习需求选择相应微课视频进行学习。
3短小精悍，符合时代性。在当前网络时代下，人们获取信息的方式越来越多样，速度也越来越快，呈“快餐式”浏览模式。
而微课所具有的短小、精悍等特点，正好符合时代要求。微课的时间一般在4~8分钟左右，时间比较短，学生也可以更集中精力参与到学习中。
4容量小，不受时间空间限制。微视频基本上只有十几兆，最多到100兆，容量非常小，学生可以将这些视频保存到手机上，中职学生随时随地都可以观看这些视频，学习相关知识。
二、药物分析微课教学模式的设计
1选题
在设计微课的时候，最重要的一个环节就是选题，微课视频短小且精悍，在制作的时候教师结合自己丰富的教学经验分析各种教学要素，如学生的实际学习情况、个性特征、学习内容、学习目标、教学工具等等，然后确定要制作成微课的内容。
在药物分析课程中，学习内容有两个部分，分别是总论和分论。总论主要包含药品质量标准、药物鉴别、药物含量测定方法、药物制剂分析等基本理论，对于这些知识，教师仍采用传统的教学方法进行讲解。各论主要是具体药物的分析方法、同类药相近结构、相似性质等内容进行分析，并对典型药物的结构分析以及典型的分析方法进行讲解，完成微课的制作[2]。就像在《苯巴比妥及其制剂的分析》这节课中，教师可以先确定苯巴比妥的结构特点、特征鉴别反应以及含量测定方法等核心内容，然后再针对这些核心内容制作微课小视频。
2设计学习活动
在确定选题以后，教师还要合理设计课堂教学活动以及在线学习，让学生在课下有效开展自主学习，在课堂有效与教师进行互动，增加教师与学生在之间的互动，提高学生的学习兴趣。在《苯巴比妥及其制剂的分析》教学中，首先，将苯巴比妥药物的结构特点这一微课视频传到班级群，让学生提前自主学习；其次，在课堂上给学生提出问题，让他们进行思考，并通过小组讨论完成汇报。在这个过程中，可以引导学生通过分析药物结构与性质，掌握苯巴比妥分析所需的试剂，并设计鉴别药物、检查药物、测定药物含量的方法；最后，在课堂教学结束以后，让学生再次观看微课视频，巩固课堂知识，加深对知识的理解。除此之外，还可以让学生在线上平台进行交流，让学生将自己不明白的知识在线反馈给教师，从而帮助学生有效解决问题。
总的来说，在现代教育背景下，微课作为一种新型的教学方法，将其应用到药物分析课程的教学中，不仅可以解决课堂教学中的难题，还可以有效活跃课堂氛围，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习相关知识，从而有效提高教学效率以及学生的学习效率。
参考文献：
[1]陈芊茜,许耀珑,罗心贤.基于教学信息化能力提升的中职药物分析技术微课平台构建[J].卫生职业教育,2019.
[2]花闻钊.微课在中职药物分析课教学中的意义[J].广东职业技术教育与研究,2017,000(001):112-113.