安永刚
青海省西宁市城西区贾小庄小学 810001
摘要：小学体育课堂上实际的教学效果跟学生们在课堂上的情态态度有着直接的关系，体育教师注重学生们的情感体验，在课堂上创设多种学生们喜闻乐见的课堂学习活动，可以调动学生们学习的积极性，让学生们对体育课程学习产生持续的兴趣，营造一种温馨和谐的课堂氛围。
关键词：小学教育；低年级教学；快乐教学理念；小学生；
前言：
低年级的学生们活泼好动，思维活跃，体育游戏适应学生们爱玩的天性，让学生们调动自身的主观能动性，提升学生学习的自主性，让学生在愉快的学习活动中锻炼身体增强体质，提升综合能力。
一、快乐教学理念引入小学体育课的必要性
（一）促进学生综合素养的提升
随着社会经济的发展，要求培养出德智体美劳全面发展的复合型人才，需要在参与工作的同时从事各种实践活动。快乐教育理念的引入为体育课堂教学注入一股新鲜的血液，让学生们在被赏识，快乐、兴趣各种积极的因子所包围中逐渐提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。快乐体育倡导学生充分的用脑用心，解放自己的双手双脚，学生们在动口动手中锻炼学生们坚强独立的性格，促进学生的个性发展，锻炼学生顽强拼搏的精神。
（二）提升学生的凝聚力
快乐教育理念下，需要体育教师将成功教育、赏识教育、快乐教育引入到体育课堂教学的各个环节之中，师生之间关系融洽，互相受益。学生们在愉快的教学过程中学习体育技能知识，在潜移默化中享受到健身育人文化的熏陶。体育教师从心理教育方面入手，激发学生内在的潜能，让学生在团队协作中互相鼓励对方，积极进取，共同完成来自身体和心灵上的挑战。体育课上体育教师都是以集体训练活动为主，体育教师引入快乐教育理念让学生们紧密配合，共同谋略，充分发展学生的团队精神和凝聚力。
（三）激发学生创新潜能
快乐教育理念下，体育教师在教学中融入各种提升学生智力的课堂游戏，学生们由此萌生出各种积极的心理情绪，打破被动学习的模式，在积极主动的参与中抓住良机融入自身的创造性想法，在教师的赏识下树立创新精神。体育教师为学生打造创新的平台，带学生抱有更高的期待，鼓励学生积极探索，大胆实践，通过积极的诱导促进学生享受快乐的学习氛围，在敢说、敢做、敢想、敢拼的体育课堂中培养创造力和创新精神。
二、快乐体育在小学低年级课堂中的应用
（一）创设丰富有趣的课堂情境
传统的体育课堂单一的教学方式已经无法满足小学生身心发育特点和学习规律。体育教师在体育课堂中借助多媒体设备为学生创设生动有趣的课堂情境，让学生们在充满悬疑和挑战的童话故事中融入情感，带着任务开展体育锻炼可以顺利激发学生的学习热情，提升体育课堂教学效益。例如，体育教师在锻炼学生下肢力量的教学中，为学生创设游戏情境，用播放视频、图片、音频的方式给为学生构建一个去森林里采集食物参加森林欢庆会的情境，让学生们分别扮演小兔子、小松鼠、小梅花鹿，模仿小动物的动作去捡起教师分布在操场上的各种事物图片，学生们在蹦一蹦、跳一跳、转一转中发展了下肢力量。
（二）注重交流，开展多种互动形式
体育课堂中教师打破自上而下的教学模式，让低年级的学生们作为学习的主人参与到团队合作中可以提升学生的参与感，体育教师构建小组交流合作的互动模式，让学生们在合作探究中提升学习乐趣，感受到合作的乐趣和氛围。体育教师在快乐教育理念下优化课堂评价方式人，让小学生们参与到课堂评价中，学生们在学生互评、自我评价、教师评价中感受到来自他人的关注与帮助，提升学习的效果。体育教师开展接力赛活动，在活动结束后，让学生们围坐一团畅所欲言的发表在运动中的感受，在互相评价中学习对方值得学习的地方，在愉快的氛围中发现自己的不足，提升学习能力。
（三）开展游戏，提升课堂的趣味性
体育教师围绕低年级学生开展教学活动过程中，运用创新意识为学生们创设各种丰富有趣的小游戏，适应学生的学习特点，让学生们在游戏活动中提高学习意识，感受到体育锻炼为自身带来的积极影响，激发学生的学习潜能。例如，体育教师在体育课堂教学中引入民间庙会上的商业活动，创设套圈游戏，给学生们在地上放置各种形状的体育运动器材，训练学生投掷的基本能力。在活动中学生们运动热情高涨，充分发挥身体的协调性，培养学生的观察能力，锻炼身体的灵敏度。
结语：
体育教育不再是沉闷、枯燥、呆板的形式，而是学生们在快乐体育的学习理念下以积极健康正面的心态阔步向前，在体育活动中发挥学习的主动性，放手合作，大胆实践，树立健康第一的科学理念，逐渐向着更高更好更快的方向勇往直前。
参考文献：
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