王菲菲
乌鲁木齐市第99中学
摘要：英语写作是学生综合素养与英语能力的重要体现，培养学生的英语写作能力是现阶段初中教育事业当中的重要任务之一。然而，从当前阶段的初中英语教学现状来看，学生的英语写作能力依然比较薄弱，最主要的原因就是教师对于英语写作教学缺乏明确的概念，在教学方式与教学理念上有待创新。因此，如何有效进行初中英语写作教学成为了广大知识传授者应重点思考的问题，教师应注重加强英语写作教学的有效性，提升学生的英语写作能力，助力学生综合发展，本文就初中英语写作教学现状与有效对策展开了分析。
关键词：初中英语；写作教学现状；有效对策
学生的英语写作能力提升能够有效推动其英语综合素养提升，并且可以在无形之中强化学生的额英语基础知识，验证学生的英语基础知识掌握程度。但是根据以往的教学经验明显可以看出，许多初中阶段学生的英语写作能力相对来说比较薄弱，学生在面对英语写作的过程中通常会产生较强的畏惧感与排斥感，并且由于许多教师所采用的英语写作教学方式不够科学化，限制了初中英语写作教学的有效性提升。鉴于此，教师应结合自身的教学经验，不断思考初中英语写作教学的方式，全面提升学生的英语写作水平，强化整体教学质量。
一、当前初中英语写作教学中存在的问题
初中阶段的英语学习对于学生而言是一个比较重要的时期，初中阶段学生的英语写作能力培养对于其以后的综合发展与成长学习有着重要的影响，所以教师应重点培养学生的英语写作能力，在实践教学当中注意观察，及时发现初中英语写作教学中存在的问题。
首先，许多教师在开展英语写作评价的过程中，往往更加关注学生的词汇、语法等知识是否应用正确，忽略了对于学生的写作思路指导，甚至许多教师将教学重心放在了如何提升学生的写作成绩上，忽略了学生的英语写作能力培养，这种现象主要是由于升学压力与教育现状造成的。在这种教育模式之下，所培养出的学生更加适合迎合考试，而无法为学生的未来奠定基础。由此我们可以看出，教师想要有效提升学生的英语写作水平，不仅需要将注意力放在学生的词汇、语法应用评价上面，还需要注重对学生的写作思路进行指导与帮助，培养学生良好的英语写作思维习惯，这样才更加有利于学生的终身学习与综合发展。
其次，现阶段我们国家许多教师在初中英语写作教学过程中所采用的方式比较传统，通常都是在课堂中教师给出一些话题、写作要求，让学生在规定的课堂时间之内展开写作，或者为为学生布置相关的课后英语写作任务，让学生运用自己的额课余时间独立完成，在这一过程中没有给予学生及时的指导与帮助。这样的英语写作训练方式比较单一化，并且无法有效实现学生英语写作能力与写作水平的有效提升，甚至会导致学生对英语写作产生排斥心理，进而导致学生丧失了英语写作的兴趣与积极性。
最后，在当前阶段的英语写作教学过程中，许多教师在布置写作任务的过程中存在着诸多的问题，一些教师布置写作话题主要是为了引导学生练习固定的句型结构，或者写作内容缺乏真实性，不考虑学生的个性差异等实际问题，这样的教学方式容易导致学生经常出现无从下笔、无话可写等情况，难以充分激发学生的写作欲望。长久下去，甚至会在很大程度上打击学生的写作自信心，不仅不利于学生的英语写作水平提升，同时还会在一定程度上限制学生的英语综合水平提升。
二、优化初中英语写作教学的有效性策略
（一）定期开展英语写作训练
学生的英语写作能力提升需要日积月累，学生想要做到坚持写作训练离不开教师的指导与帮助，教师需要在日常教学活动当中结合学生的实际情况加以思考，为学生布置相关的写作任务。
因此，初中英语课程教学过程中教师应定期组织学生们展开写作训练活动，帮助学生在长期的训练活动当中不断提升自我，掌握到写作的技巧与方式，进而不断提升学生的英语写作能力与水平，为其以后的发展奠定基础。
例如，笔者意识到了，随着现阶段信息与社会的变迁，学生们所接受的信息与知识也有所不同，为了能够结合学生的实际需求，让学生变得有话可写，笔者会合理抛出“明星带货”“网红”等相关的热点话题，让学生们用英语方式，结合自己的理解与实际生活展开探讨，这样能够有效培养学生之间互相学习的意识，引导学生吸取其他同学优秀的想法，从多角度看待问题。然后，笔者再让学生们结合这种新颖的话题展开了写作活动，调动了学生的写作热情与积极性，同时还可以有效拓展学生的写作思路。再如，笔者还会从学生的实际生活出发，引导学生们展开多样化的英语写作主题，针对于班级当中一些音乐特长生，笔者会引导他们结合音乐话题展开自由写作，针对于班级当中的一些美术特长生，笔者会引导他们结合美术话题展开写作活动，针对于班级当中一些体育特长生，笔者会让他们写一些运用健身等相关的主题。如此，这样的英语写作训练活动既符合学生的实际发展情况与兴趣爱好，又能够引导他们结合自己的实际生活展开思考，促使其有话可写、有思路可写，进而提升了学生的英语写作水平。
（二）组织学生展开互评活动
互评活动主要是指同伴之间展开一系列的交流、互相评改、给出建议的新型教学方式，在整体写作教学过程中占据着十分重要的作用与地位，开展互评活动不仅可以有效强化学生之间的交流能力与合作能力，同时还比较有利于学生的英语写作、评价能力提升。因此初中英语写作教学过程中教师可以合理组织学生开展互评活动，帮助学生不断在提升写作能力的同时，有效完善自我。
例如，在组织学生完成一篇英语文章之后，笔者没有急于做出评价，而是组织学生们开展了互评活动，首先，笔者结合不同学生的兴趣爱好与综合特征，引导其进行了比较合理化的分组，让学生们以小组的形式，对对方的作文展开了评价活动。然后，笔者在这一过程中要求学生们指出对方的优点，并且及时发现其存在的问题，共同提出自己的纠正意见，这样可以有效避免打击学生的写作自信心，同时还可以有效促使他们在以后的作文写作过程中，避免同样的问题产生。最后，笔者再让各小组代表以此分享出他们总结出的问题，并且说一说是如何纠正的，鼓励其他小组在这一过程中认真听，并且及时提出自己的纠正意见。如此一来，这种教学方式能够有效提升学生的参与度，并且可以全面促使学生提升自身英语写作能力。
（三）务实学生英语写作基础
一篇优质的文章离不开基础知识的支撑，初中阶段的学生需要在成长的过程中掌握到大量的英语基础知识，进而为自己以后的综合发展奠定基础。鉴于此，初中英语写作教学过程中教师应帮助学生务实基础，减轻学生的写作负担，全方面促进学生的英语综合素养提升。
例如，笔者在日常教学过程中会合理为学生们提供一些课外英语文章，让学生进行阅读，并且要求学生们在阅读的过程中将其中的重点知识摘抄在积累本上，在以后的学习与生活中不断进行翻看、学习。然后，笔者还会鼓励学生们合理安排自己的课余时间，阅读大量的英语课外读物或者文章，或者要求学生们适当观看一些英文频道等等，这样能够有效帮助学生不断积累英语知识，拓展学生的英语知识视野。如此一来，不仅帮助学生务实了英语写作的基础，同时还帮助学生积累了大量的英语写作素材，进而保障了学生的英语综合素养提升
总而言之，写作时英语课程教学当中比较重要的组成部分，为了有效提升初中阶段学生的英语写作能力，教师需要在日常教学当中开展合理化的写作训练活动，引导学生展开互评，并且不断帮助学生务实写作基础，进而推动学生的综合成长。
参考文献：
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