彭仁松
云南省文山州富宁县田蓬中学
摘要：在素质教育目标要求下，高中英语教学也要走出单一的成绩为主教学模式，教师在引导学生积累词句的同时，也要关注其听说读写方面的学习，并通过听说读写的教学和练习，有效提升学生英语写作能力与英语综合水平，从而有效实现学生英语综合运用能力的提升。鉴于此，高中英语课程教学中教师应重视写作部分，并采取有效的措施改善当前教学现状，强化学生的英语基础知识，有效提升学生的英语英语知识运用能力，采用多种教学方式拓展学生的词汇量，教授英语写作技巧，转变学生的学习观念，本文就高中英语写作教学现状及有效策略展开了分析。
关键词：高中英语；写作教学现状；有效策略
作为一名新时代的高中英语课程教师，在新课程标准素质教育的引领下，教师需要在教学过程中，狠抓学生的英语基础知识，不断强化学生的英语词汇短语等基础知识，引导学生熟练掌握英语语法，为学生的英语写作打下坚实的基础。与此同时，教师需要提升学生的阅读能力以及写作练习，有效针对高中英语写作方面的教学，不断总结实际经验，结合高中阶段学生的知识基础以及综合特征，转变英语写作教学的观念，提高高中英语写作教学的重视度，并且采用高效省时的教学方式，强化学生的英语写作能力，提升学生的英语写作兴趣。
一、当前高中英语写作教学的现状
（一）学生基础知识不扎实
立足于高中英语写作而言，扎实的基础知识是非常重要的，需要学生熟练掌握基础的单词、句型以及语法等知识，这也是学生在日常学习活动当中应积累的基本功，同时也是学生学好高中英语知识的根本。但是根据现阶段的情况来看，许多学生的英语单词句子积累不够多，且对于语法的掌握也不够充足。显而易见，这种情况不仅不利于学生的英语写作，甚至对于许多学生而言，参加英语阅读学习活动也有着较强的困难。由此我们可以看出，学生的基本功不够扎实，在很大程度上影响了他们的写作能力提升，同时也成为了现阶段高中英语课程教学中，需要教师解决的重要问题之一。
（二）学生写作认知有偏差
在目前的高中英语写作教学过程中，我们明显可以看出，令广大知识传授者比较担忧的问题是许多学生对于英语写作没有足够的认知，导致了许多学生的英语写作能力难以获得有效提升。许多学生认为英语写作只是为了考试得到较高的分数，所以在平时的学习当中并不注重写作练习，在将要参与考试活动之前才会有针对性的背诵一两篇英语文章或者作文。而造成这种现象的主要原因主要是由于大多数学生并没有正确认知到英语写作对于他们在英语综合能力，以及英语素养方面提升的重要性，这也就造成了许多学生在面对英语写作练习或者英语写作作业的时候，只是为了写作而写作，从学生的根本认知方面出现了较大的偏差。
（三）受到语言环境的限制
经过以往的高中英语写作教学我们明显可以看出，许多学生的英语写作在很大程度上受到了语言环境的影响，尤其是我们的母语习惯影响。从某种程度上而言，英语其实是一个程式化的语言，在不同的场景、不同的时间段词汇的运用都会有所差异，同样的一件事情也会因为发生的时间不同，则需要转变不同的语法表达方式，同时每一项都有着非常严格的标准，这在无形之中为学生的英语写作带来了较大的难度，尤其是其中涉及到一些与我们母语语言习惯有所差异的地方。现阶段的高中英语写作学习中，学生们存在着一个十分明显的问题，即许多学生习惯于将句子拼凑在一起，但是却没有考虑过一篇短文的主旨大意应该是什么，这也就导致了学生写出的作文会出现形似而神不似，以及逻辑混乱等现象。
二、优化高中英语写作教学的策略
（一）强化学生英语基础知识
英语写作离不开大量的基础知识支撑，所以教师想要有效提升学生的英语写作水平，需要重视单词、词汇以及写作素材等方面的积累，这样才能引导学生学会语言的表达，同时也可以提高学生英语写作的准确性。
与此同时，教师需要在引导学生积累单词词汇，以及写作素材等基础知识的过程中，无形之中渗透英语写作训练，这样一来，不仅可以有效巩固学生的基础知识掌握程度，同时还可以在潜移默化之中提升学生的英语写作水平，实现“双赢”的教学效果。
例如，在讲解“decide”这个单词的过程中，笔者引导学生们运用了联想记忆法掌握它的其他形式，其中包括名词形式decision，再让学生组成短语make a decision，并引导学生们展开了造句活动，学生们纷纷提出了：He ha made a decision、made up his mind to go abroad for further study等等，这样的联想记忆方式不仅有效强化了学生的词汇记忆，引导学生学会了灵活运用，同时还有效提升了学生的英语写作基础能力。除此之外，笔者还会引导学生在日常的学习活动当中积累自己比较感兴趣的英语句子、段落，并且记录在摘抄本上，要求学生们在日常的生活或者学习当中及时查阅、观看。同时，笔者还会要求学生们合理安排自己的课余时间，通过现代化网络渠道，或者是图书馆借阅的方式，选择自己比较感兴趣的科幻类、故事类等英语文章或读物进行阅读，让学生们将自己的阅读感悟及时记录下来，与小伙伴之间进行分享与沟通。如此一来，不仅有效强化了学生的基础知识掌握程度，同时拓展了学生的英语知识视野，并在潜移默化之中强化了学生的英语写作能力。
（二）重视学生写作技巧指导
新的课程标准当中提出了不同阶段学生的英语写作教学要求，需要教师改变过去的传统化教学方式，展开有针对性，有目的性的教学活动。由于在我们国家缺乏英语的语言环境，英语作为一门外语，学生难以自然形成英语语言表达能力，导致了许多学生在英语写作过程中具有较大的困难。因此教师可以为学生营造出良好的英语语言环境，并在此基础之上引导学生掌握英语写作技巧，强化学生的英语综合能力。
例如，笔者在课堂教学过程中，为学生们讲解了运用思维导图构建英语写作框架的方式，让学生了解了如何梳理写作思路，再结合不同学生的兴趣爱好、英语能力，引导他们进行了合理的分组活动。然后，笔者要求学生们在小组中用英语分享了自己的一日生活，其他同学在聆听的过程中及时互相指出语法、词汇等表达问题，这样才能有效提升学生的英语语言组织能力，同时为学生们营造出了良好的英语语言环境。此外，在此过程中，笔者要求学生们一边分享一边用思维导图的方式梳理写作思路，帮助学生构建起了写作框架，引导学生们掌握到了科学化的英语写作技巧。最后，笔者再引导学生们结合自己所构建的思维导图，并结合自己的实际生活展开了英语日记写作活动，提升了学生的英语写作能力、写作技巧掌握程度和应用能力。
（三）转变学生英语写作认知
许多学生对于英语写作的认知往往停留在了应付考试的层次上，没有正确认识到自身英语写作能力提升的重要性。所以教师需要及时转变学生的学习观念，引导学生认知到英语写作的重要性。
例如，在现代化社会发展的背景之下，“明星带货”、“网红直播”等现象成为了社会热点话题，而人们对于这些现象的看法各有不同，笔者为学生展示了人们对于这种现象的不同评价，让学生根据自己的实际生活与理解展开了写作活动。在这种生活化的写作模式之下，可以帮助学生认知到写作水平对于自己以后发展与成长的重要性，并且有效提升了学生的写作情感。
总而言之，有效的英语写作教学活动可以增强学生的沟通能力、阅读能力，还可以促使学生在写作活动当中提升个人情感，强化学生的英语知识掌握程度，拓展学生的眼界与视野。所以，教师应提升高中英语写作教学的重视度，并且结合实际教学现状进行分析，全面优化教学对策，提升学生英语写作水平。
参考文献：
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