王晓斌
福安市逸夫小学 邮编：355000
【摘要】新课标改革后，加强书写教学的质量是低年级教学的首要任务。低年级阶段的学生思维能力没有形成，所以在这个阶段培养学生各方面能力与素质会有很好的效果。低年级学生书写习惯的形成与书写能力的提高对学生学习成绩以及以后的工作都有帮助作用。新课程背景下的识字教学也注重学生书写能力的提升。随着社会的不断发展与进步，良好习惯的养成对学生成长，以及在社会中的发展有一定的影响。
【关键词】低年级 书写习惯 实践策略
【正文】在小学低年级的教学过程中，老师要注意学生良好习惯的养成，加强对书写教学的认识，应运用正确且恰当的教学方法，多开展书写实践活动，让学生多练习，多写作，逐渐形成良好的写作习惯。书写在一定程度上影响学生的学习成绩，很多学生成绩低，就是因为书写的原因，在平常的学习过程中没有注意书写习惯的养成。所以很多学校开始逐渐重视书写教学，调整适合学生良好习惯养成的教学模式，提高学生们的学习效率。
一、低年级学生书写教学中出现的问题
老师没有加强对书写的正确引导，课上时间大多数都用于读课文背单词，只留下很少的一部分时间进行写作练习，甚至没有时间就不进行写作练习训练。导致学生对书写不重视，将注意力放在其他方面能力的提高。其次就是随着社会的发展和进步，信息技术在课堂上的应用越来越广泛，很多老师越来越依赖多媒体，很少进行板书，内容全部用多媒体呈现出来，在书写课上，用PPT将笔顺展现出来，学生不能够体会到写字的过程中的运笔、轻重缓急过程。还有就是老师布置的任务过多，作业量大，学生旨在完成老师留的作业，而忽略了书写规范，书写姿势端正等问题。对于书写不合格，不规范的学生，没有进行及时的纠正与引导，学生注意不到错误也就不能即使改正。针对低年级学生书写教学中出现的问题，应引起学校和老师的重视，将从良好书写习惯的养成策略及意义两方面进行探讨。
二、低年级良好书写习惯养成的策略
2..1养成良好书写习惯
由于现在大多数老师为了提高学生成绩，给学生布置大量的作业，学生为了完成任务，会自动提高写字速度，不注重写字是否规范和写字姿势。在书写课上，老师应该教给学生正确的书写坐姿，对于坐姿错误的同学，要及时纠正，告诉他们坐姿不正确，带给身体的伤害，让学生们引起注意。在整个学期的教学过程中，都要督促学生坐姿正确。其次，教给学生学会分析字的结构，学会分析象形字。让小学生在写作的过程中注意观察，学会区分，发现同类汉字的规律，反复练习，加强对汉字的记忆。
例如:再讲《横、竖》时，课前老师利用谈话的形式导入本节课的主要内容：横竖。大家有观察生活中横平竖直的东西吗？今天我们就来学习横和竖。老师先交给学生们正确的书写方法以及注意事项，老师在讲台上示范，学生们在空中跟着老师比划。然后让学生在纸上练习，熟练之后再让学生在田字格里面写，然后在引导同学们行横有自己的好朋友，横能和哪个笔画组合在一起呢？紧接着引出笔画竖，练习完后进行同桌互评。在整个过程中，老师要做巡视指导，注意规范学生们的坐姿。课后布置练习作业，加强复习和巩固。
2.2加强老师对书写教学的重视
小学老师在布置课下作业或者家庭作业时，尽可能的布置任务适度且质量要高。避免学生为了应付任务而完成作业，让学生做到高质量，高效率。也能避免一二年级的学生对写作失去兴趣，感到厌倦。由于低年级的小学生注意力保持时间短。老师要经常与家长沟通，让家长在家监督学生完成作业，很好的保证了作业质量。良好习惯的养成，需要长期的坚持和训练，作为小学老师，不仅要在本学期开始前加强学生书写练习，而要在整个过程中都要督促学生规范书写，正确坐姿。学生的作业以及书写训练老师都要及时评价并反馈给学生，纠正错误。课下及时反思教学过程中出现的问题，调整教学策略，制定适合学生良好书写习惯养成的教学设计，促进学生的发展。
2.3合理安排时间，多举办书写活动
在书写教学过程中，尽量多的给学生书写训练机会和平台，让学生展示自己的书写成果，树立学生对于写作的信心，多举办形式丰富多样的比赛活动，可以同桌之间进行小比赛，或是整个班级进行一次大比赛，会上的同学可以拿到奖状，奖品等，激励同学们把字写好，写规范。小学生希望得到他人的鼓励，所以在活动中可以激发学生的竞争意识，在具体活动的过程中得到很好的锻炼。
三、低年级良好书写习惯养成的的意义
3.1提高学生的各种素质
培养一个人的习惯，要从小着手教育，一旦坏习惯养成，将很难改正。对于低年级学生来说，培养良好书写习惯，对学生的成长以及在社会中的发展具有积极促进作用，加强书写教学的进程能够顺应时代发展的要求和新课程改革和调整。培养小学生良好的书写习惯，加强小学生对于汉字的理解，以及对中国传统文化的认识。并且能够提高学生的道德感，培养小学生对待事物保持有毅力，有恒心以及坚持不懈，不怕困难的精神，从而提升学生的各种素质。
3.2激发学生书写兴趣
在低年级数学教学过程中，老师经常进行互评活动，能够让学生发现错误，自主探索，激发对书写的兴趣。老师教给同学们正确的写字顺序、握笔、正确坐姿，让同学们对自己进行评价，自己发现错误并改正。另外可以进行同学之间互评，通过互相欣赏后，学生会提高自己的竞争意识。最后可以由老师做出评价，对于写作好的同学进行表扬，继续保持。对于写作有缺陷的同学，要及时鼓励。
例如:再讲《钩》时，课前先让同学们认识笔画钩，让大家交流一下，平常看见的汉字里面钩有哪些种类？然后提问问题如何写好钩画，写的过程中注意什么？然后让同学们试着写一写，看看写的过程中会出现哪些问题。老师帮助同学们解决问题，然后再做重难点指导。最后由学生进行汇报，老师进行适当点评。
【结束语】随着教育模式的调整与更新，书写教学被很多学校重视起来。培养学生书写习惯，对学生具有很大的积极作用，老师和学校要加以注意，及时完善教学措施，调整教学方法，以促进学生学习成绩的提高以及各个方面素养和能力的提升。
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