曾敬
锦晖小学 四川省成都市 610095
摘要：现如今，STEAM教育理念在培养创新型人才方面发挥着十分重要的作用，STEAM教育理念更加注重于培养学生的实践能力和创作能力。在改变传统的课堂教学模式的基础上，基于STEAM理念的小学科学课程创新研究还有利于通过不断加强学生的实践能力，优化和改善教学方式，注重培养学生在学习过程中的自主能力，从而完善评价机制，这对课程改革实践发挥着非常重要的意义。
关键字：STEAM教育理念；小学科学；创新课堂；教学研究
前言：
在新课标的不断完善和改进的过程中，我们不难发现学生的创造能力和动手实践能力越来越被老师和社会所重视，而STEAM教育理念的出现和运用，对这些能力的提升有着极其重要的作用，在理念的不断深入过程中，学生知道了动手实验带给自己的乐趣体验，逐渐喜欢上科学实验的课堂，对于学生的动手能力，创作能力大有帮助，与此同时，学生对学习的热情也大幅度提高，无论是对老师还是对学生都是一件好事。
一、STEAM教育理念内涵
STEAM教学理念起源于美国，其指的是科学（Science）、技术（Technology）、工程(Engineering)、艺术（Art）数学(Mathematics)五个不同学科相结合的教学理念，所以STEAM教育是一门综合性较强的跨学科教育理念。其内涵是将不同学科的思维逻辑方式整合，提升教学质量，培养学生的逻辑思维与知识应用能力，STEAM教育注重引导学生运用跨学科的思维来解决当前出现的各种问题，让学生逐步远离碎片化知识和死记硬背课本中原理的过程，通过引导学生逐步加强各学科之间的联系，培养学生解决问题的能力，鼓励学科交叉融合，进行跨学科学习，并且能够加强学生和学生之间的合作。
二、小学科学创新课堂存在的主要问题
现阶段,我国的小学科学教学过程中涌现出诸多问题，归根结底主要有以下方面：
第一，小学科学探究课堂实验器材缺乏，这种问题的产生让原本就少的科学实验课更加无法正常开始和继续，学生缺少动手实验的机会和能力，不利于学生的实践能力和创造能力的培养，对学生和老师来说是一种变相的损失。可是如今大多数的小学老师都不能认识到这个错误的严重性，绝大多数的老师都无法理解其本身的重要性和实验带给学生的优势，科学实验课堂被题目演示和讲解所取代，小学生没有机会去真正实践操作，没有真实体验的感受，无法体验到真实实验过程中带给学生的乐趣和欢乐。
第二，小学科学课程得不到学校和教师的重视，在老师的观念里面，语数外才是学生应该下功夫的地方，他们宁愿将时间花在讲解语数外题目上面，也极不情愿将时间花在上科学课上面，导致学生无法正常学习科学和了解科学。除此之外，老师在语数外学科的时间逼迫下没机会把小学科学内容进行扩展运用，更不要说实验课堂的实现，无法渗透自主学习观念、无法培养独立思考和创新能力等小学科学综合素养教学，无法真正了解小学生科学学习的兴趣。
这些问题和现状的产生值得我们每个人思考和关注，科学教育问题得不到改善，学生就无法正常获得科学知识，无法得到科学教育，对学生的身心健康发展具有负面的影响，也无法让学生在枯燥乏味的课堂中获得一些科学课所带来的独一无二的乐趣，暂时放松一下自己，让自己遨游在科学的世界里面，感受科学带来的魅力和独特之处。
三、STEAM理念下的小学科学课堂实验教学
在科学课堂实验教学里，其本就是各个学科互相结合和联系的一个学科，所以运用STEAM理念教学是最合适不过的方法。老师在利用此理念教学的过程中，要不断的鼓励学生进行尝试和实验，不断引导学生投入到本课的学习和探索过程中，注重提出问题，并且适当的对问题进行引申。
例如，老师在讲解时可以针对“水到哪里去了”这个问题来设计相关的一系列问题。让学生们能够明白其中的原理，老师可以阐明“水”产生的主要原理是什么，产生途径有哪些等等一系列问题，让学生对本课所学知识产生乐趣，不断提高学生学习热情。在课堂上，老师还可以扮演引导者的身份，引导学生根据提出的问题进行思考，并进一步研究所要解决的方案和办法，通过运用理性方法结合实践来检验所要解决的结果是否正确，注重知识引申和深入。
此外，老师要进一步介绍水的知识，对其的各个运用方面进行详细的拓展讲解，及其在生活中运用的具体领域和作用，有利于帮助学生对自己自身的知识面的提升和升华，也能够保证学生学习知识的热情和兴趣，提高课堂效率的同时改善学生的固有观念。注重小组间的交流与合作，学生在对问题和实验进行探讨和思考过程中，老师可以尝试让学生进行小组交流与合作，通过这种互帮互助的方式，让学们都能够获得成就感，与此同时还锻炼了学生的与人交流的能力和沟通能力，用不同的方式来完成高效课堂，让学生发现学习和实验带给他的乐趣，提高学生的感知能力和实践能力。
现如今，基于STEAM教育理念下的课堂逐渐被人们了解和应用，在传统教学的基础上，此理念注重培养创新性人才，正是如今社会所需的高级人才，所以此理念被学生和老师熟知和深入理解，在如今的科学创新课堂里，这种方法可谓对症下药，在活跃课堂的同时，也是对学生创新能力的考验和培养，学生在收获知识的同时能力也得到了相应的锻炼和提升。
四、STEAM理念的科学课堂发展建议
在这种理念支持的科学课堂里，老师在提问和让学生进行动手锻炼的过程中，要注重多学科的一种交互学习和联系，提高学生的联想能力和动手实践能力，学生在思考问题时，可以多角度多学科的进行思考和总结，不断将此观念融会贯通，熟悉并且运用在平时的科学实验课堂里，提高自己的运用能力和创造能力，找到问题本身的价值所在以及问题本身的意义所在，不断深入问题以及实验本身，理解透彻，融会贯通，升华实验本身所带给学生的感触和知识，加深学生对知识的理解程度，真正做到学以致用。
总结：
现在，STEAM理念教育处在一个实验和发展阶段，这种教育方式对学生和老师的影响极大，可以让学生跨学科式的解答问题，进行实验探究和不断深入，老师也应该在科学课堂上利用STEAM教育理念对学生进行教学，不仅可以让学生全面理解知识，还可以让学生对科学这一学科产生浓烈的兴趣，为日后学生的自主学习习惯打下坚实基础。
参考文献：
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