毛涟波
长沙市雨花区泰禹小学410000
摘要：三年级正是学生写作起步阶段，非常需要老师的帮助和指导，认真“扶一扶”，让学生初尝写作的快乐和成就感，引学生走上喜爱写作之路。以仿写为桥梁，辅以厚重的阅读积累，加入鲜活的生活体验，培养良好的写作习惯，让学生充分感受作文起步“不为难”。
关键词：作文起步 作文指导 看法
每个学生的语言表达能力和写作能力都不是与生俱来的，需要后天的刻苦训练和老师的悉心指导才能形成。学生进入三年级后，写作成了学生有点“为难”的作业，总觉得无从下手，在写作起步阶段，他们需要专业的指导和耐心的引导，能迸发写作兴趣，燃起写作热情。
1、仿写是桥梁
模仿是孩子的天性。三年级起步作文，可以从仿写开始。模仿课文中基本句型、句式、常用句群做写话训练，就是为了建立完整的句子概念，了解句与句的结构关系，扎扎实实地打好用词造句的基本功，是语言逐步合乎语法规范的。如：《花钟》一文中，描写一天中不同的花在不同的时间开花。可以模仿这种拟人的手法去写片段。《秋天的雨》，“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”模仿这种句式，让孩子去模仿，孩子们做的很棒，想象力丰富。
仿写，培养一种模仿写作的意识，向课文、范文学习，提升飞快，有拓展，锻炼孩子的想象力，慢慢地，在孩子们的作文中也能看到仿写的影子。如：李睿轩的《秋天来了》，文章结尾段写到：“秋天来了，我们看到了它，我们听到了它，我们闻到了它，我们触到了它。它在落叶上奔跑，在跟风筝嬉戏。它在青蛙、大雁嘴里叫，在桂花、菊花枝头笑……”
模仿仅仅是起步，最终是引导学生运用想象走向创造，让学生写出自己的特色来。
2、厚重的阅读积累
（1）爱阅读的孩子，写作会感觉很轻松。
如：王思维《聪明的小蚂蚁》，“星期六，我在一棵大树下发现了一个大大的蚂蚁窝。我提起了兴趣，就蹲下来仔细观察。”“现在，这个洞里的蚂蚁都动员起来了。它们在热火朝天地搬运食物，一刻也不停歇。”“哎呀，糟糕。死苍蝇的体积太大，进不去。我正准备看笑话呢，但是，它们竟然把苍蝇咬成一段一段的拖进洞里。这下，我被震住了。”一个个生动的画面展现在读者面前，语言很有张力。
（2）爱阅读的孩子，语感会很好，表达流畅，语言有表现力。
如：曾逸轩《可恶的雨》，“我写完作业就往家里走，我抬头一看，咦，路上怎么没有一个人？我低头一看：哇！水怎么这么深！我撑着伞试图强行通过，可是我只要往前走一步，伞噼里啪啦地抗议起来，我只好回到原点。”“我试着通过那条像长江一般的马路，但是可恶的水加上可恶的风，险些让我成为河上的船！”“回到家里，我发现全身上下没有一处不湿的。（包括耳朵孔里）雨真可恶！”读了这个男孩的文章，我知道他中了《可怕的科学》的“毒”，当时，他很迷这套书，百读不厌，果真，在语言表达、思维方式、文章态度等都看到了这套书的影子。
余米《拾秋天》，“我捡啊捡，红色的“秋天”似乎怎么也捡不完。她的颜色那么红，像把夏天的太阳都刻在上面了。”“秋天没有春天那般生机勃勃，没有夏天那般百鸟争鸣，没有冬天那般大雪纷飞，尤其是寒风飒飒的今天让我感到失望。妈妈说：秋天就是这样的，“自古逢秋悲寂寥”。我想：也许是因为太阳公公走了吧，大家都悲伤了吧。
”
（3）爱阅读的孩子，写作思路很广，视野开阔，不会拘泥于书中常见的表达和老师习作指导的范围。
如：凌婧萱《“万能修”爸爸》，光看题目，就觉得很有趣。小时候，读过凯迪克系列《“万能修”先生》。
张靖怡《可爱的秋姑娘》，“秋天一来，秋姑娘就忙前忙后，她把苹果变成红色，把桂花变黄，把草地变绿……”“今天她要参加朋友们的宴会。她先跑到树下，吹一口气，一股浓烈的香味扑鼻而来，桂花变成了一条小裙子。她又把苹果摘下来当王冠，摘樱桃当手环。”“当她到宴会现场，她是最耀眼的一个。”我想：靖怡读童话应该读的不少，好好的写秋景的文章中，都布满了童话色彩，笔触新颖独特。
陈玥麟《我家的“手机迷”》，“我爸爸每天抱着他的手机看，看得眼睛里都布满了血丝。不是发微信，就是看笑话和新闻；不是看QQ，就是抢红包……有时，我爸爸看手机时还会笑的合不拢嘴。”“看着老爸那妖怪般的坐姿，想：爸爸怎么看个手机都做不正啊。”
3、鲜活的生活体验
日记小列车的主题设置，关注孩子的生活体验，写过:精彩的足球赛，美丽的秋天，好玩的运动会，我养的一种植物，我观察过的一种动物。
孩子们天生喜欢植物和动物，写的尤其出色，我在办公室边读边笑，写的太有意思，“鲜活”！如：我们班的昆虫学家王雨轩，写的《恐怖的小螳螂》，图文并茂，“小螳螂皮肤是棕色的，有四条腿，手中拿着两把大刀。我有疑问：为什么它有四条腿呢？也许它的两把大刀就算是两条腿吧。”唐傲瑄《胆小的蜗牛》中写道：“观察到一半，我不小心碰到了它的“接收器”，哈哈，它的“接收器”一下子就不见了，原来蜗牛这么胆小。”我能感受到傲瑄在写日记的过程很轻松，很快乐。张志杨《蜗牛“越狱”》，“我家养了四只蜗牛，它们虽然长相差不多，但是性格各异。”“一只个头大的，它叫“老谋深算”，我在的时候它缩着头，摆出一副憨厚老实的样子，等我走后，它就欺负另外三只小蜗牛。”我当时就在想这不是张志杨自己本身吗？将观察与揣测完美融合。
有真实的生活体验，经历过，喂养过，观察过，感受真切，写起来也会细腻生动，作文里会有满满的生活感，能让这些有张力、有活力的语言和场景去带动读者，吸引力倍增！
4、良好的写作习惯
写作要养成良好的写作习惯，三年级，孩子们的作文处在起步阶段。
（1）学会梳理。当孩子不会动笔时，我们可以耐心地给孩子一些提示，上周我们不是去果园吗？在那儿可以找到很多秋的踪迹哦！借以打开孩子的思路。如果您只说，自己想，自己写，早点写好哦，孩子会很为难，作文无疑慢慢地成为了“难路虎”。因此，必要的时候，可以出手帮帮孩子。起步阶段，可以多“扶一扶”，以后才能真正“放手”。没有哪个孩子天生就能写出好文章的！
（2）提笔就写。构思阶段耗时不宜太久，久久不下笔，会养成习作拖沓，无法下笔的习惯，写作会成为一件痛苦的事情。如果孩子在选材时拿不定主意，家长可以做适当的点拨，为孩子加速。适当的思考，文章一气呵成，养成这种好习惯，非常好！
（3）学会修改。有敢于去修改自己文章的勇气，有沉下心来修改自己作文的耐性，最开始在班上推行的“泡泡修改法”，你觉得哪个地方不满意，就在哪里画上“大泡泡”，把自己想要增加或者修改的语句写进“泡泡”中。
三年级是孩子们作文的起步阶段，我们可以多“扶一扶”，多支几招，让孩子认为写作是一件“不为难”的快乐事，对写作产生了兴趣，那我们的作文起步就初见成效了。