王妮妮
陕西省西咸新区秦汉新城秦汉中学 陕西咸阳 712000
摘要：新课改下小组合作探究学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略，而充分发挥小组合作作用，如何培训一个高效科研小组就显得尤为重要。
关键词：高效科研小组；精英培训；以兵教兵
新课程改革的宗旨是以学生的发展为中心，围绕这一中心，打破以教材为中心的局限，对课程目标、课程结构、课程标准及教学评价等方面进行改革，在学习方式上倡导自主、合作、探究；在教学内容上，由封闭的课堂学习转为开放式的学习；在教学管理上，由专制转向民主；在教学评价上，由重结果转向多元化的过程性评价方式。因此出现好多新课改下的教学模式，而小组合作在其中占有举足轻重的作用，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，增强了学生的竞争意识和能力，提高了课堂教学效率。然而如何培训一支高效的合作小组却显得尤为重要,本文就针对如何培训一支强有力的高效科研小组展开探讨。
一、精英培训，引领全队
高效科研小组首先对小组长进行培训，明确职责，细化要求。
第一步首先培养科研小组长管理、组织能力，具体体现在：①学案的发放、收交；②自主学习课中对学、群学的组织，存在问题的收集、汇总及反馈；③日常学案的组评；④展示反馈课中小组的合作、讨论、帮扶、展示、质疑、纠错、整理的组织和落实；⑤小组成员完成习惯的检查和落实。
第二步，在展示反馈课上主要培训高效科研小组长展示、讲解，点评能力，
补充、纠正、小结能力。展示讲解能力具体内容：对于高效科研小组长首先要求其完成预习案上练习题80%，以便上课交流展示，其次展示能力主要包括书写规范、讲解时的站姿声音，语言简练流利、思路清晰等方面培训，让BC层同学体会学习。点评能力具体内容：让其明确点评的要点，知道先评书写，再评对错，点评中对展示同学的站姿、声音、快速上前等常规做出评价，以督促好的展示习惯的养成，初步对展示者的思维、方法做出评价，而不是重复其过程，初步尝试对如何做这一类题做出方法规律的总结。最后落实高效科研小组长对小组的组织管理，要求其检查监督小组学案、课时作业的完成做好小组倾听习惯和质疑的习惯的培养；
二、以点带面，以兵教兵
此过程展示培训的重心从高效科研小组成员向B层学生过渡，具体操作可在教师的指导下，直接由高效科研小组成员来培训B层学生的展示能力，具体从书写、声音、站姿、思路等方面来培训，同时要求B层学生注意学习体会A层同学如何补充纠正，如何小结，为下一阶段做好准备，并对B层同学做出严格要求，加强其学习习惯培养。
发挥高效科研小组成员的合作交流的作用，则每隔1-2周科研小组开研讨会，针对如何培训B层学生，如何有效地组织讨论、安排学生展示，如何补充小结，如何提高自身点评的能力等方面进行交流讨论，及时反馈小组学习情况和存在问题，好相互学习、借鉴，及时解决问题。
在展示反馈课上，注意ＡＣ层学生倾听习惯的培养，只有这样Ａ层学生的补充、纠正、小结、点评才能到位，C层学生负责质疑、纠错、整理才才能落到实处。同时在这一阶段，重点要完善、提升高效科研小组成员的点评能力，提升其评思路、评方法，进行方法规律的总结的能力，同时初步引导其在前面点评的基础上，拓展延伸并生成新的认知，尝试进行“知一返三”的引导、培养。
三、全面铺开，整体提升
展示培训的重心从B层学生向C层学生过渡，具体操作可在教师的指导下，直接由高效科研小组成员和B层来培训C层学生的展示能力，具体从书写、声音、站姿、思路等方面来培训；同时A层要培训提升B层学生的补充、纠正、小结；A层学生不再参与展示，全力做好培训、点评、总结。至此，C展示、B补充纠正、A点评的模式初步形成。
针对这一阶段，对C层学生的培训尤为重要，首先高效科研小组成员和B层同学需要监督其提前完成学案的70%以上，并提前进行批改，纠错，然后培训C层学生如何来展示，大胆清晰的说出自己的解题过程等方面，以及在课堂上要积极思考其他学生质疑的问题和总结的规律方法。根据实情，由于展示反馈课主要是C层学生进行展示讲解的，则更要注重ＡＢ层学生的倾听习惯的培养，要求其富有耐心、责任心，全组齐心协力帮助C层的同学展示好；对ＡＢ层学生也要明确其任务，Ｂ层学生主要教会C层如何去展示，同时要对Ｃ层学生的讲解进行纠正、补充，以及初步的规律方法小结；Ａ层学生要在点评中对C层同学的站姿、声音、快速上前等常规做出评价，以督促其养成好的展示习惯，同时在CB层学生的展示的基础上，总结规律方法、注意事项、解题突破点等，尝试进行拓展、延伸。
要在课堂上实现这一模式，学生的习惯养成尤为重要，预习案的完成，及时的整理、纠错等是成功的前提，积极快速地展示、补充、点评，对小组内的帮扶、协作、合作提出更高的要求，这就对高校科研小组成员的组织和管理能力提出更高的要求。
对高效科研小组成员进行精英培训，让其不光能够点评做题思路、总结规律方法，还能够拓展延伸并生成新的认知。这对学生的能力要求非常高，则在日常教学中要鼓励学生多问、多想、多动手，并能结合生活创造情境，学习体会如何来探究问题，来逐步实现精英教育，全员参与，打造“点评之星”。培训方式主要为兵教兵式，培训比较随机有效，培训面广。A层学生做好监督指导工作，主要由B层学生来培训C层学生，使学生能在和谐的气氛中，共同探索、相互学习、逐步培养他们的探索精神和创新意识。
参考文献：
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［2］伍锐锋.基于小组合作学习的高中物理高效课堂的策略研究［D］.广西师范大学，2014.3
［3］张晓敏.新课程背景下的小组合作教学初探［J］.四川教育学院学报，2006.4