张平
湖北省远安县鸣凤镇北门幼儿园 444200
摘要：笔者曾工作的过的农村幼儿园--远安县茅坪场镇中心幼儿园，从新建到做出特色，几年时间，收获很多，效果显著。幼儿园找准地方特色，以香菇文化和翟家岭文化两大本土文化为立足点，依托本土资源，借助省级课题《本土文化资源在农村幼儿园主题活动中的有效利用》，开展园本研修，课程开发，德育课程《小小香菇》、食育课程《自然体验》均获县优秀园本课程。我们意识到：充分利用乡土文化资源是形成并提升幼儿园办园特色、提高办园质量的有效途径。
关键词：本土文化、本土化、实践探索
目录：
一、忽如一夜春风来----教师核心教研力被唤醒
（一）教师本土化--以园内草根专家为引领，培养本土化人才
（二）资源本土化--以本土材料为目标，打造绿色自然园所
二、一石激起浪千层----园本研修彰显本土特色
（一）园本教研--本土文化+课程游戏化
（二）书香校园--绘本阅读+香菇阅读节
（三）家长开放日：家长助教+课程展示+特色活动
（四）社会体验：香菇文化+翟家岭
三、土之花别样红----课程课题打造特色品牌
（一）坚持本土课程，打造“小小香菇”德育课程
（二）坚持本土体验，提炼“自然体验”食育课程
（三）坚持本土自主，生成“翟家乐园”自主游戏乐园
（四）坚持本土浸泡，收获省级课题累累硕果
几年来，茅坪场镇中心幼儿园找准地方特色“本土文化”为立足点，在本土资源中找准切入点，以“香菇文化”和“翟家岭文化”两大文化阵地，打造香菇文化体验区和微型翟家岭游戏区，努力建构以乡土材料,本土文化为主要资源的园本课程，园所文化，提升核心教研能力，搭建教研、课题平台，打造农村特色幼儿园。在本土文化浸润到幼儿园每个角落中，种种惊喜也如春笋破土而出。
一、忽如一夜春风来----教师核心教研力被唤醒
（一）教师本土化--以园内草根专家为引领，培养本土化人才。
我园都是新招聘的青年教师，第一学历90%的都是中专学历，业务技能比较强，但理论知识比较薄弱，面对幼儿园的发展，我们只有自给自足，在园内培养草根人才。在园内把特长突出的教师专一培养，让她引领幼儿园其她教师，从而达到特长教师更专业，其她教师都提高的双赢局面。通过我们草根专家的培养，让老师更加有自信，找到自己的特长，确定发展目标，让我们感受到教师本土化带领的无穷效果，青出于蓝而胜于蓝，真正的高手在民间。
（二）资源本土化--以本土材料为目标，打造绿色自然园所。
各班级利用自然中低成本的材料打造高品质的班级环境，稻草、麻绳、松果、树枝、陶罐、竹子等装饰于各班环境中，让孩子在原生态的区域游戏中快乐游戏。在拥有1150平方米的绿化草坪上，我们利用香菇图形打造了涂鸦墙，废旧轮胎打造了攀爬墙，让苹果树跃跃欲试于围墙之上，及时评价孩子们的攀爬能力，搭建香菇棚，种植桂花树、紫薇、枇杷树、柿子树、柚子树，花果飘香，绿意满园。水果园果树就像翟家岭的古树，为孩子们创设了一个真实的翟家岭古村落，孩子们在古树下嬉戏，捉迷藏、观察果树的春夏秋冬，体验采摘水果乐趣，开展翟家小院，土锅土灶等游戏。
二、一石激起浪千层----园本研修彰显本土特色
（一）园本教研--本土文化+课程游戏化。在我园确定了以本土文化为抓手，以翟家岭文化、香菇文化为切入点，我们充分发挥教研组的力量，采取多种形式的研讨，集中，分班，同领域讨论，让教研横向化、纵向化、深入化。在每周一的教研组会上，翟家岭、香菇已成为我们的关键词，教研组进行了“让本土文化走进区域活动、户外游戏”的研究，也取得了实效。班级、区域环境角涌现了本土风：各班区域角呈现一班一风格，大中小班分别以“翟家岭”“小香菇”“翟家岭古树群”为主题开展班级环创；户外区角环境将自然资源植到幼儿园：楼梯转角分别以、翟家红枫叶、翟家花海、翟家竹林、翟家荷塘为主题进行创作；楼梯横梁、吊饰分别以大自然的树为主题进行创作。
（二）书香校园--绘本阅读+香菇阅读节。让书香浸染校园是我们一致在做的：香菇绘本馆快乐阅读：我们投入大量资金打造绘本馆，投放大量书籍，为孩子创造翟家岭小舞台，让孩子在阅读时尽情表演。六一香菇阅读节：开展了《远安县茅坪场镇首届香菇阅读节》系列活动：亲子制作书签展、《绘声绘色、童心飞扬》绘本剧大赛、最美翟家岭自创绘本比赛、香菇书香教师、香菇宝贝、香菇家庭评选。
（三）家长开放日：家长助教+课程展示+特色活动。我们充分发挥家长资源与我们的课程相结合，开展家长助教，让我们的课堂不断充实，与生活相接，与本土相接。大班家长厨师出身，在我们的角色区《翟家小院》里真实演绎着农家乐的感觉，在《翟家小院》挥动锅铲，制作出了美味可口的家乡菜。中班家长是茅坪场镇香菇合作社大户，有着丰富的种植香菇经验，他给小朋友带来了《香香的香菇》，让孩子更生层小班让家长为孩子讲故事，获得好评。各班也展示了精彩的传统体育游戏，传承家乡文化。也展示了班级特色活动：小班的粘土、中班的折纸、大班的剪纸，让家长看到了我们的园本研究，幼儿园特色发展。
（四）社会体验：香菇文化+翟家岭。
我们根据开学课程，让孩子走进社区——香菇文化村，一起打扫社区卫生，让孩子文明之花在心中绽放。开展“我为幼儿园添一抹绿”活动、家长开放日活动、“香菇乐亲子游园活动”、家长助教、走进敬老院、参观大自然香菇基地、“生态小公民”社会实践活动、同时，我们开展“爱心1+1走进翟家岭活动”，让园精准扶贫幼儿享受到导师浓浓的关爱，感受翟家岭的美景，在美景中老师为幼儿讲绘本，与孩子一起游戏。
三、土之花别样红----课程课题打造特色品牌
（一）坚持本土课程，打造“小小香菇”德育课程。
我园结合地方特色“香菇文化”，农村留守幼儿较多，隔代教育等现状。打造本园的“小小香菇”园本课程，生成子课程--德育课程：年龄+文化=小小香菇。小小代表3-6岁幼儿，香菇代表茅坪浓郁的地方本土特色。2017年12月10我园德育课程“小小香菇”课程在远安县德育年会上被评为“优秀德育课程”，我们以家园共育、绘本阅读、区域活动为平台，开展多彩的常规课程和本土特色香菇体验课程。
常规课程：开学课程家长会---文明礼仪第一周、安全第二周、开学第四周家长会，评选香菇文明宝贝、平安伴我行、香菇手工，展示幼儿开学成长足迹；节日课程---三八妇女节“我爱妈妈”手工制作、清明节、端午节“包粽子传棕情”主题活动、中秋节、十一国庆节“我爱祖国妈妈”主题班会、元旦“走进绘本，爱上阅读”家长开放活动：专业绘本讲座+绘本展示课+亲子阅读+亲子手工。毕业课程--走进小学、幼小衔接、毕业典礼、我和香菇有个约会等活动，让孩子感受毕业季，为顺利进入小学做好准备。
本土特色香菇体验课程：香菇体验区从搭棚到香菇入住香菇棚、观察种植香菇、给香菇筒注水、返袋、散袋、送袋料筒子进阴棚、摘香菇、品尝香菇美食、晒香菇、香菇手工等一系列活动，我们自主的生成了符合我园地方特色的香菇体验课程，我们将它渗透在语言、艺术、科学、社会、健康五大领域中，让幼儿探索香菇种植、了解香菇生长、品尝香菇美味主题活动。
（二）坚持本土体验，提炼“自然体验”食育课程。
在“小小香菇”园本课程中，我们提炼子课题“自然体验”食育课程，解决家长、社会最关心的问题--如何让幼儿吃的有营养，健康快乐成长。“自然”是指幼儿园环境自然，我们依托香菇大棚和翟家田园种植区，让幼儿在自然的环境中了解食物的来源。“体验”主要是指幼儿在两大区中体验种植、采摘、品尝香菇、蔬菜、瓜果的乐趣，了解香菇、植物的成长，分享制作美食的快乐。
2018年5月，我园申报的“自然体验”食育课程在后勤年会上被评为“远安县优秀后勤课程”，并在年会上进行优秀园所经验分享。我们想通过食育课程的开展，培养幼儿良好的饮食习惯、科学健康的饮食观念，开发幼儿观察、探索的能力，促进幼儿全面发展。让幼儿在自然中体验、在体验中探索、在探索中成长。
（三）坚持本土自主，生成“翟家乐园”自主游戏乐园。
我园利用家乡的本土文化资源——翟家岭，通过教研研讨、实地查看、谈话调查等，最终确定创设出“翟家乐园”户外自主游戏区。我们一是将自然资源迁移，打造共有12个游戏区：“翟家农贸市场”、“翟家建筑地”、“翟家小院”、“翟家荷塘”、“翟家露营地”、“翟家磨坊”、“翟家果园真人CS”、“翟家大灶台”“翟家田园”“翟家果园”“翟家民间手工坊”“翟家沙水乐园”。将翟家岭的热闹场景搬到幼儿园。二是开展丰富的本土特色游戏活动。本土亲子游戏：2017香菇乐亲子运动会、2018香菇亲子游园、2019“彩绘风筝、童年不同样”活动。本土区域游戏：一班一特色、一班一主题，幼儿分区协作，将游戏主权还给幼儿，为幼儿提供丰富的本土材料，如麦秆，整理后放在益智区中，既可以当作游戏棒来玩，也可以在生活区中，引导孩子用麦秆编织简单的动物造型。
（四）坚持本土浸泡，收获省级课题累累硕果。
2017年11月8日，成功申报省级课题《本土文化在农村幼儿园主题活动中的有效应用》，课题以园长为主持人，全体教职工及幼儿为研究对象，潜心研究三年，以“主题之花”活动（即：环创之花、课程之花、游戏之花、成果之花）为研究核心，从文献研究、调查研究入手，整体思考研究内容，制订课题研究方案，分工落实研究任务，逐步达成研究目标，边研究边总结，边总结边修正，确保研究方向正确，措施有效，最终将研究成果逐步成为园所文化的奠基石。经过三年的课题研究，课题组成员通过3年来不断进取，积极探索的课题研究，收获了丰硕的果实：《本土文化资源在农村幼儿园主题活动中的应用 》科研课题过程性资料集、《本土文化资源在农村幼儿园主题活动中的应用 》论文集、《本土文化资源在农村幼儿园主题活动中的应用 》教案集一册集等等。
春华秋实，一分耕耘，一份收获，本土文化恰似一缕春风，让我园教研之花，花开别样红，芬芳迷人。我们也将继续努力，用我们的智慧、凝聚力、教育情怀、青春热血去浇灌茅坪土地上那朵、别样的幼教之花！