喻小燕
浙江省义乌市江滨小学，322000
【摘要】由于小学低年级阶段的学生刚刚接触阅读，所以在这个阶段培养学生阅读水平以及阅读能力对小学生具有积极促进作用，能为以后的各科学习积累经验，出现问题及时改正，好的地方加以运用。小学低年级阅读高效课堂的构建正是培养学生能力的重要举措，能够有效的提升小学低年级阅读课堂质量及学生们的学习效率。阅读能力的提升是小学教学过程中的重点和难点，随着社会的不断发展与进步，传统的阅读方法与技巧已经不能顺应时代的发展，所以老师和学校要更新教学方法，促进学生的成长与发展，推动小学教学教育事业的发展进程。
【关键词】小学低年级 高效课堂 阅读教学
【正文】近些年来，新课程不断改革与完善，在小学低年级的教学过程中，很多学校开始逐渐重视阅读教学，很多老师仍然沿袭传统课堂的教学方法和教学策略，传统的教学模式已经不能适应现代社会发展的趋势，所以小学老师要根据实际情况以及时代发展特点和学生们的特征调整原来的教学模式，构建高效的阅读课堂，促进学生学习成绩的提升。
一、小学低年级阅读课堂的现状
虽然有很多老师已经开始注重高效阅读课堂的构建，但是在教学过程中，对阅读教学的认识不够，在设置教学环节过程中，没有注重教学内容的凸显，花大量的时间在儿歌、游戏等环节，没有分清主要内容与自由内容的讲解。忽略了小学低年级课堂的教学目标。还有就是老师过于注重教材课本的阅读，而没有留出足够的自由时间让学生进行阅读练习，导致学生缺乏对阅读的主动性和积极性。学生在阅读实践过程中各方面才能不断加强与完善。很多学生没有良好的阅读习惯，导致阅读效率低，阅读速度慢，良好的阅读习惯对于小学低年级的学生而言是必不可少的前提条件，所以老师要加强学生阅读习惯的培养。针对阅读课堂出现的问题和现状，仍然需要进一步改进。
二、小学低年级阅读高效课堂构建的策略
2.1创设情境，进行趣味课堂引入
由于小学低年级阶段的学生自制力和自律性不强，在课堂上经常被其他外界事物所吸引，经常出现做小动作，交头接耳，睡觉等现象，不能集中精力听课，这就需要老师在教学过程中，创设具体阅读情境，让学生被这堂课的内容所吸引，想继续学习。让学生感觉到课堂是有趣的，而不是枯燥的课堂。老师根据教学内容老师可以充分利用多媒体等设备来进行阅读课堂引入，能够更好的展现阅读内容，让学生在轻松的氛围中去学习，又能带动学生参与到本节课当中去。
例如:再讲《我是什么》时，课前老师利用猜谜语的形式引出本节课的主题然后给同学们播放动画，让学生了解自然现象雨雪的形成过程。让学生朗诵课文，根据问题积极主动思考，让学生交流自己的阅读方法，并进行合作学习，小组讨论。在学习过程中，老师巡视指导，出现错误及时纠正，确保学生们的阅读质量。然后让同学们派代表回答问题并汇报学习结果。再进行课外拓展，查询资料回答水与人们的联系以及给人类带来的影响。最后布置课下作业，阅读相关书籍。
2.2加强老师的认识
阅读高效课堂的构建是在阅读课堂上学生能学到有效的大量知识，提高小学低年级的课堂效率和课堂质量。
这就需要老师在教学过程中要合理安排时间，合理选择教学方法，对重难点内容进行讲解。在阅读课堂上要注重对学生进行适当的引导，让学生积极思考，自主探索问题并寻求办法解决问题，不要一味的告诉同学们答案，这样会让学生被动的接受知识，而没有开发自己的大脑。其次加强老师对阅读教学的正确认识，老师对小学生的影响作用很大，所以老师要注意自己的语言和行动，经常帮助和支持学生活动，才能正确引导学生学习，老师在课后要及时进行反思教学，在教学过程中哪些地方做的不足，不足的地方及时调整，加以注意，做得好的地方要继续保持。
2.3合理采用教学方式
由于小学低年级的学生思维能力不强，对有难度的知识理解起来比较困难，不同的学生具有不同的发展特点，所以教师要根据学生具体的发展选择合适的教学方法，在阅读过程中，老师要将抽象的知识转化为学生能够容易理解的形式，以便学生能够有效的接收信息。也要根据小学生们的兴趣爱好和特点进行课下作业和家庭作业的布置，作业量不宜过多过难，要保证作业的质量，有效达到学生复习并巩固知识的目的。从而帮助学生们树立对学习的信心。
三、小学低年级阅读高效课堂构建的意义
3.1有利于学生提升阅读量
在小学低年级教学的过程中，高效的阅读课堂能够提升学生们的阅读量。在阅读过程中获取大量信息，有助于同学们对内容的理解，降低了学习知识的难，阅读质量和阅读数量都能得到大幅度提升。同时老师要注意根据学生的阅读能力以及阅读水平水平的提升，让学生进行分类阅读，课上给学生留出足够时间，让学生进行阅读练习，布置不同的阅读任务，最后展示学习结果。
3.2有利于学生积累知识
老师要教给学生阅读技巧和方法，让学生在阅读过程中有效的积累知识，而不是盲目的记忆，将重点且对以后学习有帮助的内容记下来，培养学生积累知识的兴趣，应用有效的积累方法，并学会将知识运用到以后的学习过程中，无论哪一科目的学习都需要知识的积累，让学生养成良好的阅读习惯和积累知识的习惯。让不同水平的学生得到不同层次得到提高与发展。
例如:再讲《曹冲称象》时，想让同学们看图片和视频，引入本节课所讲的故事，然后读课文，观察每个自然段讲了什么内容？然后再仔细读课文，找出官员们讨论的问题，以及描写大象的句子和段落。提出自己不懂的地方。让同学们思考问题，让同学们开动脑筋，想一想曹冲是怎么想出办法称象的。进行拓展延伸，如果换作是大家，你会选择什么办法称重。最后布置课外作业，查找曹操的相关信息资料，鼓励同学们把故事讲给身边的人听，引导同学们发现问题并寻求方法解决问题。
【结束语】随着教育模式的调整与更新，阅读在教学过程中的应用越来越广泛。完善阅读教学是当今时代教育的趋势，在阅读课堂上，老师要注意传授学生阅读技巧和阅读方法，拓展小学生的阅读范围，在阅读中积累知识，并将知识在今后的学习中加以运用，构建高效的阅读课堂，促进学生各方面能力和素质的提升。
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