秦焕莉
北京市首都师范大学 北京市 100048
摘要：班级文化是班级管理的重要组成部分，也是一个班级的灵魂，影响着教育教学的顺利进行，而且对学生的发展起着不可估量的教育作用，但是班级文化建设又常常因循守旧，缺乏创新。因此，本文旨在探究营造积极向上，创意特色的多元班级文化，促进学生全面发展。
关键词：班级管理、班级文化、特色
班级文化是一个班级的灵魂，是形成班级凝聚力的精神纽带。一个班级的文化建设对于学生的发展是潜移默化的影响，这种教育作用不同于课堂教学，它虽然是隐形的，但又是无处不在的。一个优秀的班集体，一定有特色的班级文化。
一、班级文化的含义
有研究者认为班级文化有广义和狭义之分。广义的班级文化，是指班级生活中的一切文化要素；狭义的班级文化，是班级中全体成员共同创造出来的独特文化[1]。因此，班级文化是多方面的，既包含物质形态的文化，比如教室的布置等，也包含精神形态的文化，比如学生的学习态度、价值观等；既包含隐形的班级文化，比如班风、师生关系等，也包含显性的班级文化，比如班级制度、学生行为准则等。
二、班级文化建设的内容
（一）、班级物质文化建设
班级物质文化建设是指教室的整体环境，班级的各种设施，包括教室墙面、黑板报、图书角等等。作为学生学习、生活、交际的主要场所，教室环境中的每一种布置、每一种规划，都是班级文化的一种思想传递、一种文化表达[2]。
1.教室整体布置
班级公约，班训和班级奋斗目标要张贴或者悬挂在教室的醒目之处。国旗和校训悬挂于教室前面黑板的正上方，黑板左侧张贴课表，作息时间表和通知栏，黑板右侧可建设成图书角，教室侧墙一面是激励学生的名人名言，另一面可设置荣誉栏，后墙黑板报下方可张贴学生优秀作文、书法、美术作品等，两边可以是卫生角和生态角等。学生每天处在这种氛围中学习，不仅可以陶冶情操，还可以培养热爱集体的思想感情。
2.设计墙饰
墙饰是指墙壁装饰。过去只是贴张人物画像或名言警句，太单调，可将古今中外杰出人物的励志故事张贴在教室墙壁上，对学生来说更有启发意义，激发学生对伟人的崇拜之情，并以此为榜样，树立远大的志向。
3.创办板报
一个主张校园文化教育观的学校，黑板报是传播校园文化的载体之一，也是班级的“眼睛”，黑板报既属于物质文化也属于精神文化。黑板报创办的好坏不仅能看出学生的精神面貌，也折射出一位班主任带班的能力。
4.建立图书角
建设班级图书角，可以激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的视野，丰富学生的课外知识，增加学习氛围。班主任可以鼓励学生每人拿出一本喜欢看的课外书放在书架上，与全班同学分享，这样还可以培养学生为班级服务的精神。
（二）、班级制度文化建设
班级制度文化不仅是班级文化建设的重要内容，还是班级文化建设的制度保障。
1.班规
班规又叫班级公约，是班级每位成员必须遵守的行为规范和准则。俗话说无规矩不成方圆，班级公约旨在使班级每位成员形成良好的学习习惯和生活习惯，提高遵守纪律的自觉性，最终形成自我监督、自我管理。
2.奖惩制度
奖惩制度是指对班级成员的学习和在校表现进行考核，根据表现的好坏进行奖励或适度惩罚的措施，它主要是提高学生的积极性，帮助学生养成良好的学习习惯。班级的其他制度也是必不可少的，如作业制度、值日制度、考勤制度和课外活动制度等。
（三）、班级精神文化建设
班级精神文化，是班级文化的软实力，在班级发展中起着“指挥棒”的作用，精神文化是多元化的，主要表现为班风、班训、班徽、班歌等。建设好班级精神文化，可以更好地巩固物质文化和制度文化建设的成果。
1.班风
班风是指班级一个班级所形成的精神面貌和文化底蕴。良好的班风是一种精神力量，对班级所有成员具有激励和鼓舞的作用，同时也是一项不成文的准则，发挥着引导和督促的作用。优良的班风主要包括：浓厚的学风、明确的集体奋斗目标、积极向上的精神风貌、有鲜明的人格修养目标。例如“自律、勤学、立志、感恩”。
2.班训
班训是班级精神的集中体现,好的班训是激励全班同学勤奋学习、积极进取的精神动力。确定班训时要结合本班实际情况,发扬民主精神,由全班共同讨论,可通过召开一次专题班会来确定班训。一般来说,班训以简洁、特色为好。例如,“仁爱有礼、诚实守诺、博学多才”。
3.班徽
班徽是一个班级的象征，是反映班级文化特征和精神的一种形象、物化标志。虽然班徽比不上校徽，但班徽在宣传班级和培养班级集体荣誉感上有重要作用，班主任可以交给学生设计，有利于培养学生的创新能力。
4.班歌
班歌是班级的精神风貌和特色标志。班歌的特点：歌词能表达班级精神风貌和追求；旋律活泼欢快、激昂向上；格式可以多样化；得到全班所有成员认可。
三、特色班级文化建设的途径
（一）、创造特色的班级物质文化
传统的班级由于人数过多，桌椅排列得密密麻麻的，看起来就让人感到焦虑、压抑，以致学生无法产生进入教室的渴望， 无形之中增加了学生对教室、 学校的疏离感。为改变这种弊端，座位排列可以多元化，如马蹄式、键盘式、田字格等形式，既有利于小组学习，又井然有序。在班级环境建设上，班主任要发挥学生的作用，让学生参与教室布置、板报设计、墙体布置等班级文化环境建设各个环节，打造一个极具特色且为学生自己所喜爱的班级文化环境[3]。关于教室整体布置，不要杂乱无章，要整洁优雅，给人以美感。
（二）、建立民主的班级制度文化
班级管理的目的是为了培养学生的自我管理能力，因此，班级制度不是“自上而下”地由班主任强加给学生，而是“自下而上”地让学生讨论，否则，它只能成为一种浮于表面的“束缚”，只有让学生感到制定制度是他们自己的事情，他们既是制定人，也是执行人、维护人，才会对班级制度认同和内化，才会自觉遵守，避免班级制度成为“一纸空文”。班级制度还要追求人性化，在尊重学生的基础上发挥作用，挖掘学生的潜能，提高班级管理。
（三）、营造和谐的班级精神文化
学生与学生之间的交往，及构成的人际关系和形成的心理氛围，也是班级精神文化的重要内容，对班级的发展和学生的健康成长有着深刻的影响。班主任可以通过班会教会学生学会处理师生关系、生生关系、个人与集体之间关系的基本准则，也可以在班级公约中要求学生学会真诚待人、团结互助、热爱集体，形成良好的班风。培养学生共同的心理倾向不仅能促进班级形成良好的心理氛围，也能使班级形成亲密的人际关系，增强班级的凝聚力，学生之间会更加相互理解、相互吸引，进而产生强烈的归属感和荣誉感，发自内心地认同班级目标和规范，使自己的言行符合班级规范。
（四）、融入优秀的中华传统文化
中华优秀传统文化蕴含丰富的思想观念、人文精神和道德规范。因此，为了发挥经典文化在学校教育中的独特优势，必须重拾中华经典文化。经典文化走进语文课堂，语文老师可以每天带领学生诵读，如《三字经》、《弟子规》、《论语》、《孟子》等，提升学生的涵养。班主任也可以展开以传承中华经典文化为主题的班会活动，目的是让这些传统美德植根于学生内心深处，加强学生的道德修养和自律，增加班级文化氛围。
参考文献
1.齐学红.新编班主任工作技能训练[M].上海：华东师范大学出版社，2007：102.
2.张晓文.生态视野下班级文化建设的问题及对策[J].教学与管理，2016（30）:79-82.
3.顾娟.小学班主任要如何做好班级文化建设[J].西部素质教育,2018,4(18):251-252.