李少云
广东省广州市从化区流溪小学 510900
摘要：小学道德与法治课程内容不仅仅是道德法治知识问题，还涉及到了小学生心理健康、社会关系等等相关的知识。小学生的道德观和法治意识正处于一个成长的阶段，学校的道德法治教育对学生起着至关重要的作用。同时，改进道德与法治课程的教学方法，提高道德与法治教育课程的教学质量是关键环节。小学老师可以根据新课改的要求，采取创新的教学方式，建立新的道德与法治课程教育模式，来培养小学生道德观和法治意识，塑造学生健康的心智，助学生健康成长。本文就浅析小学道德与法治课堂融入微课教学的策略，为道德与法治课程的一线教学提供理论参考。
关键词：小学；道德与法治；微课；融入；教学策略
前言：
新课改的号召之下，各种新型的教学模式在各个学科中出现和兴起，微课就是其中一种。微课作为互联网信息时代的重要产物，有着明显的网络化特征，更加符合现代学生学习的习惯。教师可以将道德与法治教学与信息技术结合在一起，以微课的形式，实现道德与法治教学方法的创新。
一、融合学习任务，利用微课讲故事
相对于传统课程内容的教学讲解方式，大部分学生对故事这一形式接受程度更高。叙事性形式，包括主角、环境、事件等内容表达方式的故事教学方法与学习任务相结合起来，引导学生更好地理解知识点，并体会其中的道德观和法治知识。教师可以根据课程内容，找一些与课程内容主题相关的小故事，利用微课的形式来分享给同学们，引导学生思考故事当中与课程内容相关联的问题，提高课堂教学效率。
例如，在“吃饭有讲究”这一门课中，教师可以通过视频的方式分享一个关于吃饭礼仪的小故事，并要求学生在观看过程中思考“我们平时吃饭的时候要注意什么礼仪？”，“观察视频里主人公有什么不好的吃饭习惯，应该怎么改正？”。通过这样一个方式让学生全身心地投入课程学习当中。
二、巧妙提问题，突出课程主题
微课不仅仅是一个视频课程来补充课堂教学的方式，还可以在微课设计中，通过巧妙的提问，从而有效激发学生学习兴趣，同时还能够统领学习内容，引导学习思路。教师组织学生针对课程内容，提出自己的问题，然后应用现有的技术，以及学校的教学设备，设立一个新颖且有趣的方式将这些问题在课堂上呈现出来，并向同学们提问。这样一种自己提问题，自己解决问题的方法可以让学生更好地理解和消化课程内容，提高教学质量，提高学生的道德素养以及法治素养。
例如，在“古代科技 耀我中华“这一课中，教师可以提前通过学生的提问收集问题，如“古代十大科学家是谁”“古代有什么科技“等问题，然后在课堂上利用一个抽签小程序进行抽选同学来回答问题。学生在丰富知识的同时，了解中国传统文化以及科技法治，体会其中体现道德文化，使学生道德情怀得到熏陶。
三、数字化课程内容，创新教学方式
数字化是教学设计中的常用手段，通过视频，图片，音频等方式呈现课程内容。不清晰的概念、不明确的定义，通过数字化微课的呈现、分析、对比等，都可以得到更好的阐释。尤其是将一些抽象的概念数字化，更容易使学生记忆深刻。而且数字化对比可视性强，让学生一目了然，这对学生的学习是有很大的帮助的。
例如，在“主动拒绝烟酒与毒品”这一门课上，教师可以通过互联网收集相关的知识内容，比如关于由于烟酒和毒品而引起的疾病的图片，包括吸烟的肺标本图片，喝酒的肝标本以及吸毒者的身体状态变化图片；或者一些关于禁烟禁毒公益宣传片视频。通过这样一些数字化的方式，对课程内容进行一个具体清晰的呈现，让学生更加直观地体会。
四、以微课为载体的联想教学，巩固知识
道德与法治教育课堂可以以微课为载体进行联想教学，帮助学生在脑中不断的将这些零散的知识点联系起来的时候，达到真正的学习目的。使用联想方法时要注意内容的相关性，多采用图像进行联想，通过图像、声音进行知识传递，从而达到更好的效果。
例如，在“美丽文字 民族瑰宝”这一课中，课后复习的时候教师可以通过微课视频的形式，给出知识点提示，学生通过联想的方式来回忆相对应的内容巩固知识，内化所学知识从而达到培养学生的道德与法治素养。课堂上将小篆、隶书、楷书以及柳体等字体的作品展现出来，让学生通过联想思考这些作品是什么字体，以及这些字体的代表文物，达到一个巩固知识的效果，提高道德与法治这一门课程的教学质量。
总结：
总而言之，小学道德与法治知识内容涉及面比较广，微课资源的科学化应用有助于教学质量的提升，引导学生感知道德与法治学科魅力，这有助于促进学生学习动机的激发。与此同时，微课的课堂作用丰富，可通过故事的形式引导学生学习，提问题形式鼓励学生思考，联想的作用帮助学生巩固知识，数字化的课程内容帮助学生理解等等，这些都有助于提高道德与法治课程效果，促进学生道德观念和法治意识的逐步提升。
参考文献：
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