金连玉
吉林省集安市朝鲜族学校 吉林 集安134200
摘要：趣味手工活动可以说是幼儿非常喜欢的一项教学活动,其形式非常多样化:有撕贴、剪纸、染纸、泥工等。趣味手工活动的开展可以帮助幼儿从多方面综合提升自己的通过使用各种各样的工具，凭借自己的双手，把原本无聊的纸片等东西变成精美的小作品,这个过程是其他任何活动都不能替代的，会带给幼儿很大的成就感和参与感。本文将从以下几个方面浅谈幼儿园应当如何开展趣味手工活动。
关键词：趣味手工；幼儿教育；教学活动
一、撕贴教学
撕贴非常有利于发展幼儿手部肌肉的灵活性，而且撕贴的方法相对来说比较简单,对于年龄尚小的幼儿园孩子来说，是非常容易上手的，所以特别适合初步的学习。
比如，撕贴苹果树。首先，老师要准备好一个带有苹果树轮廓的画板，并准备一些红色的纸，让幼儿把它们撕成一条一条、一块一块的细长条形,和小碎块,再利用这些小条形和小碎块，来把画板上的苹果树贴满。从“撕”到“贴”,全程由幼儿自己完成，在这一过程中，可以发现，幼儿对撕贴的教学很感兴趣,但是每个孩子贴出来的苹果树的效果是不一样的。有的苹果树清新爽意,每个小苹果都贴的位置恰当；而有的苹果树则杂乱无章；甚至有的苹果树都没有被贴满。
在撕贴教学的上课活动中,小朋友们认真观察老师的动作,并尽力去模仿，把感悟和情感都投入到撕贴活动中去，创作出的作品造型各异。总体而言，幼儿都表现出较高的学习兴趣,不但小手越来越灵活,而且撕贴的技能也逐步提高。
二、剪纸教学
剪纸教学往往被人们认为是最能培养幼儿创造能力的教学活动,而这一教学活动的开展不仅需要幼儿的积极配合，关键还在于教师的有效指导。
比如，在一开始，孩子们还不太会使用剪刀时，老师可以先在彩色纸上画好一个简单形状的的轮廓,像是大五角星，让幼儿先沿线剪,遇到拐弯处要仔细观察，把剪刀转到另一个方向，这需要老师的积极指导，还要注意安全问题。此外，还可以让孩子们自己在图书上找自己喜欢的图案,把它们一个一个剪下来，贴在一起,组成一本“画书”。还有新年快到的时候,教师还可以教幼儿学剪窗花。
在剪纸教学中，可以发现，通过不断地练习,大多数的幼儿都可以自己独立地剪出一些简单的图案，甚至有少部分儿童可以剪出较为复杂精美的图案。通过剪纸，孩子们学会了如何正确地使用剪刀，有的孩子还会自己设计图形轮廓来进行剪纸，这就很好地开发了他们的想象能力。教师不要过多地去束缚孩子们的想象，而是要鼓励他们自由地发散自己的思维，对他们的想法表示认可，并提出相对可行的建议，这会让孩子们更有信心去做好一件事。
三、染纸教学
染纸教学相对来说会更有难度，因为它涉及到动作的敏捷程度以及色彩的搭配问题。
在染纸的过程中，孩子们可以充分体会到色彩变化的奥妙，感受色彩搭配的重要性，从而提升自己的审美情趣。
比如，在染纸教学中，老师必须先做好示范。比如可以为孩子们通过染纸来展示一直翩翩起舞的蝴蝶：即用三种不同的颜色，把几种颜色先随意地涂在白纸上的一个位置，再快速对折、压平，几秒钟后，再把纸打开恢复原样，就会发现，一直美丽的蝴蝶趴在白纸上。这样神奇的一幕被孩子们看到后，幼儿便兴致勃勃地投入到自己的实践中，经过不断地练习，有的孩子已经可以染出一个像素机器人了！孩子们还染出了各种各样生活中常见的事物，充分发挥想象，利用颜料，展现更多的精彩。
在染纸教学的过程中，幼儿们发现，有一个很重要的问题,那就是在纸上涂颜色的时候，动作一定要快,不然的话,涂的颜色很快就会干掉,对折压平的步骤也就失去了意义。
四、泥工教学
泥土教学是孩子们最喜欢的一种手工活动。众所周知，孩子们天生爱“玩泥巴”，这就是因为泥有很特殊的材质，软软的，还有很强的可塑性，所以孩子们都喜欢拿在手里捏捏、搓搓，这样一来，孩子们就会更加喜欢泥工的教学。
比如，在泥土教学的开始，老师可以先给幼儿一人一团泥,他们自己就会不由自主地反复捏弄着玩，在这一过程中，幼儿肯定会感受到泥的特点，并对泥有一定的初步了解。此外，通过主题课的开展，教师为孩子们引入一个特定的情景，让孩子们更好地融入进去。比如在 “小小面点师”活动中,可以以一个”面点师熊奶奶生病了”的故事引入课题,吸引孩子快速参与进来。教师还可以在恰逢过节时,设定与节日相关的节日特色的泥工课程，比如搓面条、压月饼、捏粽子……等等。
在泥工教学的过程中，幼儿在泥工教学中充分发挥主体效果,不但认识了材料性能,还做了自己想要做的事，不仅培养了幼儿对动手制作的兴趣,还让他们的动手能力也大大的提高。
结语:
总之,幼儿园开展趣味手I教学活动是比较受幼儿喜欢的一项活动，且对孩子的各项发展都具有不可替代的良好作用。 教师可以从自己的教育经验着手，根据不同年龄段幼儿的能力、兴趣、需要为出发点，激发幼儿对手工活动的兴趣，培养幼儿大胆想象的能力。要想培养幼儿的想象能力、创造能力、动手能力，需要教师们多花心思去准备课程。但在活动中，一定要让幼儿自主自愿地去参与，而不是强行逼迫，要让他们自由自主地选择自己想要学习的东西，想要做的东西，这样才能真正地达到教育的效果，否则一切都是教师自己的想法，而不能真正走进幼儿的心里。不仅如此，还要让幼儿开阔眼界、乐在其中，亲自体验探索动手的乐趣，增强他们的自信心和成就感。
参考文献：
[1]刘丹.让孩子们的资源库更丰富——谈课程游戏化下的“幼儿创意手工活动”[J].家长,2020(36):130-131.
[2]查娟芬.手工活动中幼儿创造力的培养方法——刍议如何提高幼儿对创意手工活动的兴趣[J].家长,2020(33):66-67.