王利淳
重庆市大足区实验幼儿园 402360
摘要：幼儿教师是学生在幼儿阶段接触最多的外人，同时幼儿教师也是幼儿园中最主要的核心力量，培养健康儿童的直接创造者。当前的学前教育，被越来越多的人关注和重视，加强对幼儿教师的管理和培养是整个社会都需要关注的问题，如何打造高素质的幼儿园教师团队，对幼儿的健康快乐地成长，有着重要的意义，本文结合多年管理经验，对幼儿园园长加强教师管理的有效策略，提出了自己的见解和看法。
关键词：幼儿园；园长；教师管理；有效策略
前言：
在幼儿园中，教师的管理是幼儿园的重要工作，作为幼儿园的管理人员，要想让幼儿园跟上改革的步伐，成为一个优秀的幼儿园，就必须要加强幼儿园教师的培养和管理，构建一支敬业并且教学水平高超的教师队伍，这样才能建设成一个优质的幼儿园
一、了解分析教师积极性的原动力
心理学的很多研究已经表明，如果让人保持一定的积极性，那就必须要激发人们的原动力和积极性，只有从根本激发人们的原动力，这样才能让教师时刻保持积极性。总的来说，人们需要和动机是多方面的，需要幼儿园的园长对教师的需要进行研究，一般来说，人的积极性一般由三种不同动机支配，第一，对个人所追求的物质和精神方面的利益所产生的积极性；第二，对人际关系印象产生的积极性；第三对社会应尽到的责任和义务，而形成的理念、信念和责任感。大体来说，积极性的原动力就这三种，所以幼儿园的园长要从这些原因入手，培养幼儿教师的积极性。
二、通过情感融合成就激励
管理者应该注重给教师创造一个宽松的环境，既创设一种能够让彼此信任，尊重的气氛，同时作为领导者，能够及时地把权力下放出去，从而激发员工的积极性和主中心，让员工能够担起责任，能够自己做出决定，完成任务。同时管理者和教师也应当及时的沟通，相互了解彼此的需求，管理者所做出的假设和计划要让教师了解，同时管理者也要知道教师的观点和看法。让教师和管理者之间的联系不要脱节。
同时管理者要为教师提供丰富的娱乐活动，在不耽误上课的情况下，为教师安排轮休、旅游等聚会，同时也可以利用假期去集体郊游，使教师能够在闲暇之余放松自己，同时还可以加强教师与教师之间的交流，增加了教师和教师之间的友谊，让大家在园中有家的感觉。让教师能够及时地放松疲劳的身心，能够有更多的精力投入到工作中，所以管理者要通过情感融合成就激励的理念，激发教师工作的积极性，从而更好地在园中工作。
三、促进教师专业知识的增长
作为管理者，应当定期为教师提供学习的机会，让教师能够在竞争日益加剧的今天学到更多的知识。
在目前的发展形势下，教师个人思维的局限性比较大，使得个体能够获得的知识十分的有限，而且由于幼儿园中相对封闭，教师只能和其他教师进行交流，接触的人比较少，导致教师专业知识增长缓慢。所以管理者应当为教师提供网络学习的资源，让教师可以充分地利用网络，向其他优秀的教师进行学习，同时多多参与网上的交流会，学习先进的经验，从而实现资源共享。
同时管理者也要定期的对教师进行培训，专业化的有幼儿教师学习的知识很多，不仅要学习教育学、心理学、社会科学、以及幼儿生长的知识，还要有一定的艺术技能和持续地耐心。所以幼儿教师需要学习的很多，并且幼儿教师的工作也十分的辛苦，加上教师的工作繁多，导致教师没有时间进行学习，所以作为幼儿园的管理者，要建立灵活的时间表，让教师能够有更多的时间来学习其他的知识，从而更好地对幼儿进行教学。
四、满足教师的合理要求，唤醒教师的积极性
作为幼儿园的管理者，教师要知道教师想要的是什么，有哪些需要，注意分析教师的心理变化，将园区发展的命运和教师的利益紧紧联系起来，在条件允许的情况下，满足教师的合理需求，这样才能激发教师的积极性，让教师能够在工作中尽心尽力。
首先管理者要改善教师的工作环境，让教师能够有温馨的教学环境，同时要了解教师的能力，为教师提供必要的资料和材料，让教师在教学的过程中能够更加的得心应手。同时作为管理人员，也要及时地了解教师的经济状况，满足教师提高经济待遇，改善生活条件的需要。党建我国幼儿教师道德收入和生活条件仍然偏低，所以管理人员要做好园中的福利工作，帮助幼儿教师解决生活中的一些困难，这样教师才不会被生活中的事物拖累，从而全身心地投入到工作中。
同时管理者要尊重教师的劳动，营造一种尊师重教的环境，让管理者和教师之间的感情更加的融洽，形成良好的人际关系。同时要注重教师之间公平的环境，做好考核公正，赏罚分明，以增加管理者在教师之间的威望，同时有利于教师的发展。管理者也帮助教师设计职业生涯，让教师能够找到自己的目标，从而让教师能够更加地充实自我，实现自己的人生价值。
五、激发教师潜质、潜能的发挥
管理者要积极地对教师进行奖励，多留意教师的优点和长处，对教师的长处进行及时的赞美，帮助教师培养良好的心态。教师则会进一步地在工作中努力完善自己在工作中努力的心态，从而完善自己的个性，及时地对教师工作中优秀的表现进行奖励，能够充分地调动教师的积极性、强化良好的行为，激发教师的潜能。而在工作中，抓住教师的错误不放，则会使教师产生自卑心态，让教师产生自卑的心态，从而影响教师的积极性和潜能的发挥。
教师也可通过适度的物质奖励来激发教师的潜质和潜能。但是要注意，物质的奖励要适量，不能太厚重，从而避免教师产生依赖心理。更多的教师要采用精神奖励的方式，例如当众表扬、推荐学习等等，让教师能够产生被大家肯定的心理，这样教师能够最大限度地激发自己的潜质和潜能。
总结：
总之我国的幼儿教师的管理中还存在着很多的问题，教师整体的教学素养也普遍不高，并且教师的流动性比较差，这不利于幼儿的健康成长。所以在实际的管理工作中，管理人员应当分析教师积极性的原动力，同时给教师情感融合的激励；也要及时地提供教师的学习机会，提高幼儿教师的整体素养，从而促进幼儿健康快乐地成长，促进幼儿园的健康发展。
参考文献：
[1]刘霖芳.幼儿园园长如何以园本教研促进教师专业成长[J].现代职业教育,2019,(27):278-279.
[2]蒋娟.名师名园长帮扶下幼儿骨干教师专业化发展途径[J].魅力中国,2020,(28):295-296.