于江涛
东营市广饶县陈官镇中心小学 257344
摘要：建立兴趣的最佳时期就是在小学，小学语文是基础教育的必须科目，而阅读则是小学语文中最为重要的基础组成部分。因此，如何激发小学生语文阅读兴趣，提升学生语文阅读的积极性，是所有小学语文教师共同关心和关注的问题。所以教师应根据小学生的具体情况以及学习特点，了解学生的实际需求，寻求多元化的教学方法，激发小学生的阅读兴趣，使其能够在阅读中找到乐趣，提高小学语文阅读教学效率。
关键词：小学语文；阅读教学；阅读兴趣；培养策略
前言：
在小学阶段的语文教学中，阅读教学是非常重要的一部分，其能使小学生获取到更多的知识、信息，是学生提高自身知识素养，文化底蕴的有效路径。但是，要想保障小学生的语文阅读教学得以有效地开展下去，阅读兴趣的激发则是基本前提，也是教师在教育教学中应关注的要点。基于此，教师应以此为教学目标，对阅读兴趣的激发策略进行研究，有计划、有目的地培养学生阅读的兴趣和能力，从而在以后的学习生活中不断受益。
一、适当创设教学情境，激发学生阅读兴趣
兴趣是小学生学习的动力，在小学语文阅读教学中同样占有重要位置。由于小学生的年龄较小，而小学语文本身是一门综合性学科，其教学内容本就枯燥乏味，若再一味采用以往过于传统的教学方法，则难以激发小学生的阅读兴趣。另一方面在小学语文教学中，语文教师对于小学生阅读兴趣的培养并不重视，这就导致小学生的阅读能力难以提高，课堂知识掌握的不扎实，学习成绩难以达到理想的标准，教学效率普遍低下。反之，若小学生对于阅读拥有一定的兴趣，就会积极自主的进行阅读，并能在阅读过程中主动学习，加深对课堂知识的理解，从根本上提高小学语文阅读教学效率。因此，小学语文教师要寻求有效的教学方法，适当创设教学情境，以激发小学生的阅读兴趣为目的，使其能积极自主的进行阅读，提高阅读能力，为日后的学习发展打好基础。
以《小马过河》一课为例，主要讲述一匹小马是怎样克服困难，最终走到河的对岸，课文主要表达的中心思想是：任何事情只有自己敢于大胆尝试才能明白真相。由于这篇课文是小学生十分喜欢的童话故事，而小学生又对表演和模仿有着强烈的欲望，因此，教师应适当创设表演情境。让学生在熟读课文之后进行表演，这样既能激发小学生的阅读兴趣，使其能积极自主的进行阅读，还能有效的提高小学生的阅读能力，对课堂知识理解的更加透彻，实现小学语文阅读教学的提升。
二、用多媒体信息技术，激发学生阅读兴趣
要想让小学生对于语文阅读抱有浓厚的兴趣，利用多媒体信息技术，无疑是一种很好的选择。随着科学技术的不断发展进步，多媒体信息技术已逐渐走进小学生的课堂，受到教师与学生的喜爱。多媒体技术的运用可以为小学生提供视频、动画、声音、图片等多种信息，有效的刺激小学生的感官，使其能直观的感受教学内容，激发小学生对于语文阅读的兴趣。多媒体技术还能够将课文中的场景进行一定的模拟还原，让小学生有如身临其境之感，将自身融入课文中，体会作者的创作意境，加深对课文知识的理解。同时对于一些抽象且难以理解的内容，还可以运用多媒体技术转化为相对容易理解的内容，能帮助小学生提高阅读理解能力，从根本上提高了小学语文阅读教学效率。
以《望庐山瀑布》一课为例，若只是靠教师单纯的讲解，而小学生的理解能力较弱，并不能体会诗中所描写的意境，难以与作者产生共鸣，课堂知识掌握的也不理想。如果语文教师运用多媒体，为学生呈现诗中所描绘的美丽景色，把庐山瀑布的特点展示出来，再配以适当的音乐，这样既能激发小学生的阅读兴趣，使其能积极自主的进行阅读，并在阅读的过程中主动学习，还能将自己融入到诗中，感受作者要表达的意境，促进了小学语文阅读教学效率的有效提升。
三、设置相关问题悬念，激发学生阅读兴趣
处于小学阶段的学生正是富有强烈好奇心的时期，假如语文教师能在开展教学的过程中，设置一定的阅读悬念，小学生则会被悬念吸引，进而激发其阅读兴趣及欲望，提高对课堂的关注度。语文教师在设置悬念的同时，应选择能激发小学生阅读兴趣的相关问题，并且所设置的悬念应围绕课文主题。这样通过设置悬念来吸引小学生的注意力，能够使其积极自主的对文章内容进行探究及分析。还能让小学生带着问题进行课文阅读，能帮助学生更好的理解课文知识，同时保证了小学语文教学效率的提升。
以《盘古开天地》一课为例，教师可以选择课文的重要部分设置一定的问题悬念：盘古开天地时所使用的是哪种工具？是斧子还是刀？月亮和太阳是由盘古身体的什么部分所化而成？这样的问题并不难，不但能激发小学生的阅读兴趣，还可以帮助小学生树立阅读的信心，同时小学生也能通过这些问题的思考，对课文内容有更深的理解，提高阅读理解能力，对于实现对小学语文阅读教学效率的提升有促进的效果。
四、积极进行课外拓展，激发学生阅读兴趣
由于语文的涉及范围较广泛，而小学语文教材上的内容十分有限，若想提高小学生的阅读能力，就应积极进行课外拓展阅读，在增加小学生阅读量的同时，还能积累更多优秀的语句和词汇，学习到更多的描写手法和修词方法，为小学生日后的写作打下良好的基础。教师要从小学生的爱好和兴趣入手，推荐一些优秀且适合小学生阅读的书藉，扩大课外阅读范围，开阔小学生的视野，丰富其知识储备，同时阅读还能提高小学生的审美及阅读能力。而当小学生的阅读能力有所提高，就会促使其阅读兴趣的提高，从而对阅读产生强烈的欲望，并积极自主的进行阅读，有效的提升了小学语文的教学效率。
以《草船借箭》一课为例，由于本课是全书中的一个小故事，在教学过程中，教师可以对整本书中的典型人物进行逐一的简单介绍。比如足智多谋的诸葛亮、心胸狭窄的周瑜、阴险狡诈的曹操等，经过这样的介绍，小学生就会对书中其他人物的故事产生浓厚的阅读兴趣。进而积极自主的进行阅读，并能在阅读的过程 中学到更多的知识，掌握更多写作素材，提高阅读与理解能力，树立正确的价值观，实现了小学语文教学效率的提升。
总结：
语文学习的本质就是阅读，阅读能让小学生获得更多的知识、开阔视野，获得身心的愉悦、情感的提升以及更高的思想境界。在小学语文学习的过程中，教师要运用多种策略以及多种手段，促进小学生对语文阅读产生更为浓厚的兴趣，从而促进学生在语文学习中进行更有深度、广度的阅读，同时也能获得语文素养的综合提升。
参考文献：
[1]罗玉玲.小学语文教学中学生文本阅读兴趣的培养[J].西部素质教育,2020,6(3):254.
[2]金东红.简析小学生语文阅读兴趣的有效培养[J].百科论坛电子杂志,2020,(10):775.